[영어교과교육론] Communicative Language Teaching - 의사소통중심교육(이론)

영어과(영어교육)의 필요성Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 영역별지도1. 듣기1) 지도 절차2) 듣기 지도 방향3) 지도 방법2. 말하기1) 말하기 지도 방향2) 지도 방법3. 읽기1) 읽기 지도 방향2) 이야기 읽기의 유익성3) 읽기 지도 방법4. 쓰기1) Rivers의 쓰기 지도의 5단계2) 쓰기 지도 방향3) 쓰기 지도 방법Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수법1. 전신 반응법(Total Physical Response)2. 의사 소통 교수법(Comumunication language teaching)3. 청각․구두식 교수

영어는 영어로서의 의사소통에 대한 기능이 무엇보다 중요하므로 김진철이 강조한 초등 영어지도 교사의 요건에 대해 언급하고자 한다. 첫째, 영어 사용자(English language user)이어야한다. 즉 영어를 구사하는 능력, 특히 아동들에게 모범을 보일 수 있는 유창한 구사능력이 있어서 아동이 관심을 갖는 주제에 융통성 있는 어휘 능력으로 대응할 수 있어야 한다.둘째, 언어교육자(language teacher)이어야 한다. 즉 최근의 영어 교육 이론과 방법론을 알고, 초등

교육과정과는 대조적으로 언어의 형태나 계열성보다는 주제 내용과 훨씬 밀접한 관련성을 지닌다. 외국어는 단순히 학습자와 상관관계가 있는 흥미로운 정보를 전달하는 매체일 뿐이다. 언어를 가르치는 과정에서 영어가 아닌 다른 교과목을 학습내용으로 다루는 것은 새로운 견해가 아니다. 2) 이론적 근거(1) 의사소통중심 교수법언어는 수단으로 보는 이론이다. 의사 소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching; CLT)은 의사 소통 교수 이론(communicative

교육의 정의학교 교육에서 언어를 가르치는 교과의 명칭은 언어교육에 관한 기본 철학과 관련하여 다르게 불리고 있다. 언어를 가르치는 교과 명칭을 그 국가의 언어 명칭을 사용하기도 하고 때로는 언어예술, 언어 기술(language arts), 의사소통 기술(communicative arts)이라는 명칭을 사용하기도 한다. 노명완 ․ 이차숙 ․ 조정숙(1997). 유아 언어교육, 한국방송대학교 출판부.언어교과를 그 나라 또는 그 민족의 공식 언어명(예 ; 한국어, 불어, 영어, 일본어

교육과정과는 대조적으로 언어의 형태나 계열성보다는 주제 내용과 훨씬 밀접한 관련성을 지닌다. 외국어는 단순히 학습자와 상관관계가 있는 흥미로운 정보를 전달하는 매체일 뿐이다. 언어를 가르치는 과정에서 영어가 아닌 다른 교과목을 학습내용으로 다루는 것은 새로운 견해가 아니다. 2) 이론적 근거(1) 의사소통중심 교수법언어는 수단으로 보는 이론이다. 의사 소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching; CLT)은 의사 소통 교수 이론(communicative