[자폐증] 자폐증(자폐, 자폐장애)의 원인, 특성과 자폐성아동(자폐증아동, 자폐장애아동, 자폐아)의 신체활동과 치료 분석
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증의 정의
Ⅲ. 자폐증의 원인
1. 심리적인 원인
2. 생물학적 원인
3. 상호 작용설 - 심리적인 원인 + 생물학적 원인
Ⅳ. 유아 정신병 분류의 역사
Ⅴ. 자폐증의 특성
1. 언어지체 및 언어결함
2. 사회적 관계의 문제와 어려움
3. 소리, 시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한 반응
4. 불균등한 발달능력
5. 의례적 행동과 동일성에 대한 고집
6. 자폐증의 주요 임상적 특징
Ⅵ. 자폐성 아동의 일상생활행동
Ⅶ. 체험활동의 필요성
Ⅷ. 자폐성 아동의 신체통합 활동
1. 자폐성 아동의 신체통합 활동 의의
2. 자폐성 아동의 감각자극 유형
1) 전정자극
2) 촉각자극
3) 고유감각 자극
4) 시각 자극
3. 자폐성 아동의 감각통합 훈련 원리
4. 신체통합을 촉진시키는 놀이방법
1) 양측성 통합 촉진 놀이
2) 촉각 방위 개선 놀이
3) 발달성 실행증 개선 놀이
4) 신체도식 촉진 놀이
5) 시각인지 획득 놀이
Ⅸ. 자폐아 형제의 가정 영향
Ⅹ. 자폐성 아동의 사회 능력
Ⅺ. 미국의 특수교육 사례
Ⅻ. 자폐증 치료의 방법
ⅩⅢ. 결론
참고문헌
- 본문내용
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아동은 자신의 기본 욕구와 관련된 행동, 예를 들면 먹을 것 요구하기, 밥을 그만 먹고 싶은 때 거절 표현하기, 대소변 하기에서는 중재의 회수를 많이 하지 않아도 쉽게 자발적인 사회적 행동을 학습한 것이다. 자폐성 아동의 독특한 특성인 동일성에 대한 집착행동과 관련된 행동으로 제 위치에 물건두기(예, 북과 북채정리하기, 발싸개 끼우기, 식사도구 분류하기)와 같은 행동양식도 쉽게 학습했다는 것이다. 자발적인 사회적 행동 중 자신의 기본 욕구와 관련없는 사회적 행동양식을 습득하는 행동항목에 대해서는 예를 들면, 만남 인사하기, 식사하기 중 숟가락으로 밥을 떠서 한 입에 다 넣기, 입에 있는 음식물을 다 먹고 다음 음식 뜨기와 같은 행동은 다른 행동 항목 보다 사회적 행동을 습득하는데 시간이 더 많이 걸린 것을 알 수 있다.
상황이야기 프로그램은 다양한 행동특성을 나타내는 자폐성 아동에게 효과적으로 사용될 수 있는 개별화 교수 매체이다. 또한 상황이야기는 구성과 제작에 있어 많은 인력과 경비가 필요하지 않기 때문에 매우 경제적이며 휴대하기가 편리하여 학교나 가정, 지역사회에서 매우 쉽게 활용될 수 있는 교수매체라 생각한다.
Ⅱ. 자폐증의 정의
자폐증이란 주변과의 교류(특히 언어상의 교류)를 거부할 뿐 아니라 행동상에도 심각한 문제를 나타내는 어린이들의 증세를 일컫는 용어이다. 그러므로 자폐증이란 언어장애와 행동장애의 복합증세라고 말할 수 있다.
자폐아들은 대체적으로 대인관계 형성장애와 사회성 발달의 장애를 가지고 있으며, 언어발달과 의사소통의 심각한 장애, 반복적이고 상동적인 행동 등의 특징을 가지고 있다.
자폐증은 아직 그 원인조차 밝혀지지 않고 있다. 뇌에서 감각정보를 처리하는 부분의 조직
- 참고문헌
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나종혜(1994) / 어머니와 탁아 교사에 대한 유아의 애착 비교 / 연세대학교 대학원 석사학위 논문
양외점(1994) / 유아의 애착유형과 사회적 능력에 관한 연구 / 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
이근매(2000) / 무발어 아동의 언어지도 / 자폐성 장애 아동의 교육적 치료 / 제 19회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집
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조수철(1989) / 유아자폐증의 사회성 발달에 관한 연구 / 서울의대 정신의학지
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