[극화수업] 역사과목에서의 극화수업 분석

분석하기-몽실이가 겪은 이야기를 친구들이 그린 그림을 통해서 떠올려 봅시다.- 몽실이가 겪은 상황에서 몽실이는 어떤 행동을 했나요?몽실이의 생각과 성격을 짐작할 수 있을까요?모둠별로 작성하고 발표하기➜◈쉼결활동 등장인물에게 묻고 싶은 질문 만들기(빈 의자 기법)빈 의자에 몽실이를 초대해봅시다.- 등장인물에게 묻고 싶은 질문 만들기(빈 의자에 인물이 와서 앉아 있다고 상상하고 하고 싶은 질문을 만들어봅니다)포스트잇에 작

과목을 선택하거나 학습 주제를 설정하여 집중적으로 이수할 수 있도록 학생의 선택권을 다양하게 확대 나가야 할 필요가 있는 것이다.6. 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다학교 교육에서는 다양한 교육활동을 통하여 실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 토론, 견학, 현장 답사 등과 같은 학생의 직접적인 체험 활동이 통합적으로 이루어지도록 강조하고 있다. 이를 위해서는 소집단으로 공동연구 과제를 부과할 수도 있고, 자연 체

수업설계의 실제 4. 교수학습의 과정과 방법1) 교수학습의 과정(1) 수업목표(2) 출발점 행동(3) 수업절차 (4) 성취도 평가 2) 교수학습의 방법(1) 모델과 동기 부여(2) 협동적 계획(3) 집단토의(4) 독서(5) 극화활동(6) 견학 및 자료인사의 활용(7) 시청각 자료5. 교수학습에서 교사의 실천방안1) 교사의 역할2) 교사의 교수활동 3) 교사에게 필요한 기술과 전략Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론학습자의 특성(개인차)에 맞는 적절한 교수-학습의 원리를 어

수업 모형 체제 속에 포함 시키는 것은 소설수업을 단순한 기술이나 처방의 차원에서 개념화 하지 않기 위함이다. 기본적으로 있는 일반모형에 각 장르의 특성을 고려해서 모형 체제를 수정하면, 그 장르에 맞게 알맞은 수업을 할 수 있을 것이다. 또 이 모형의 장점은 현재 학교 현장의 현실과 동떨어진 모형이 아니라는 것이다. 그런 점에서 더욱 새롭고 창조적인 모형도 나름의 장점을 갖고 있겠지만, 전통적인 일반모형으로 수업하는 것도 학생들에

수업을 듣는 우리들은 대부분 관객의 입장에서 연극을 접하게 될 것이므로, ‘관객의 입장에서’ 20세기 재연극화 흐름의 의미를 짚어 보고자 한다. 물론 관객의 능동성을 주장한 브레히트도 있었고, 그 이전에도 이와 비슷한 시도가 전혀 없었던 것은 아니겠지만, 20세기의 재연극화 흐름에서 관객은 보다 적극적인 연극의 주체가 된다. 관객은 단순한 관찰자가 아니라 연극에 적극적으로 참여하고, 또한 연극의 의미를 적극적으로 해석하는 존재이다.