[교생실습 지도안] [체육 지도안]배구-언더,오버핸드 패스

체육부장을 통해 출결확인을 한다.․환자는 미리 지정된 장소에 앉고, 수업참관을 한다.․보강운동 실시․학습목표를 듣는다.10분․호루라기․철저한 준비운동으로 신체부위를 충분히 플어 상해를 예방한다.전개복습․지난시간과제 복습․지난 시간에 우리가 무엇을 배웠지요?․패스의 종류에는 무엇이 있습니까?․오버스텝은 몇 발부터지요?․정확한 스텝방법을 시범한다.․패스, 드리블, 슛을 배웠습니다.․숄더패스, 언더핸드패스, 사

패스의 발모양과 팔모양의 자세를 설명한다.‧실시순서에 따라 학습하도록 지도‧설명을 듣고 연습한다.1모둠 : 체스트패스2모둠 : 바운드패스3모둠 : 오버헤드패스4모둠 : 원핸드패스34‧패스는 같은팀간 하는 것이므로 쉽게 받을 수 있도록 해야하는 것을 강조한다.‧준비물 : 초시계, 농구공단계학습과정(내용)교수-학습 활동시간(분)지도상의 유의점및 자료교 사학 생전개2. 학습활동 배치도⋅체스트패스⋅바운드패스⋅오버헤드패

체육교육적 의의‘하나로수업’에서는 하기․읽기․쓰기․보기의 활동을 강조한다. 그 이유는 체육활동이 단순한 게임활동, 시합행위에 그치지 않고 문화활동, 문화현상의 실체를 지니고 있기 때문이다. 감상은 예술작품에 대한 ‘총체적 느낌’을 말한다. 문화활동과 문화현상을 가지고 있는 체육활동을 이해하기 위해서 3가지 차원의 감상을 할 수 있다. 우리 몸을 통해 즉각적으로, 머리를 통해 분석적으로, 마음을 통해 정서적으로 감상을 할 수

상인내심을 가지고 연습에 끝까지 참여한다.중연습에 열심히 참여하나, 중도에 포기한다.하항상 연습에 불만을 갖고 잘 견디지 못한다.협동심상동료의 특성을 잘 파악하고, 협동하여 원활하게 경기를 진행한다.중동료의 특성을 잘 파악하지만, 협동하여 원활하게 경기를 진행하기 힘들다.하동료의 특성을 잘 파악하지 못하며, 협동하여 원활하게 경기를 진행하지 못한다.(참고문헌) 이종영‧김종욱‧성동식(2002). 체육. 서울 : 천재교육.

지도안을 꾸려보는 기회를 갖게 될 것이다. 이를 통해 개인이 어느 정도의 고민과 창의력과 같은 고등인지를 개발시키진 못하더라도 블룸의 인지구분 6단계 중 지식. 이해. 적용의 3단계 측면의 인지는 충분히 개발시킬 수 있다고 본다.체육에서의 협력 학습 방법에서 가장 큰 교육적 효과가 있을 것으로 기대되는 부분은 정의적 측면인데 학생 개개인의 영역에서 기능을 습득하는 것이 아니라 팀 활동으로 이루어진다는 것 자체가 학생들에게 정의적