[고유어, 인문학] 고유어 100개 조사

조사가 표준어 사정을 대신해야표준어의 원론적인 개념은 타당하고 그래서 성공을 거두었지만 개별적인 단어 사정은 잘못된 경우가 적지 않다. 언어 현실을 반영하지 못한 표준어 사정이 이루어진 것은 언어 사용 실태 조사가 충분히 뒷받침되지 못했기 때문이다. 이는 표준어냐 비표준어냐가 자의적으로 결정된 사례가 적지 않았음을 의미한다. 왜 비표준어인지에 대한 근거가 제시되지 않은 채 비표준어로 결정된 사례들이 많다는 것이다. 한 예로

조사를 하다 말고 나를 향해 버럭 고함을 질렀다.“아주머니는 뭐요? 나가 기다려요.”나는 온 용건을 말하려다가 그 고함소리에 기가 질려 엉거주춤 문밖으로 나오고 말았다. 나와서 둘러보니 바로 맞은편에 대기실이라는 방이 있긴 있었다. 대기실에서 기다리다가 아까 그 아주머니가 나오고 나서 검사실로 다시 들어갔다.“아주머니네 건물은 종합 건축업자가 지어야 하는데 보통 집장사가 종합건축업자한테 자격증을 빌려 지었단 말이오. 여기저

조사를 해보았다.질문 1. 다음 글을 해석해주세요.øよøぎㅎ1-㉦┫┃훀 : 오l ㄱ‘llㅇㄱ를 or프롯 핞귫ㅇㅡ로 보1ㅡ株ㅊㅡ11孝 : 이 긁띄가 옭놔롸 긁띄가 뙤씀쩌켸따 : 학생(%)해석하지 못함10%한문장 해석12%두문장 해석18%세문장 해석60%질문 2. 해석 하는데 소요 된 시간은 얼마나 되나요? :학생(%)1분 내외32%3분28%5분16%5분 이상10%무응답14%질문 3. 인터넷의 사용 빈도를,

조사와 ‘국문학’ 부분으로 나누어 A , B 두 조를 나누어 목차와 역할분담을 세분화 하였다. 학교도서관과 각자 집근처에 있는 공공도서관의 단행본을 참고하고, 한국학술정보연구원의 문헌자료원문을 중심으로 조사하였다.② 단기간의 준비기간의 문제로 인해, 수업시간 전후를 이용한 오프라인 토의를 하고, 그 외에는 온라인에 그룹클럽을 만들어 각자 준비사항을 보고하고, 의견과 자료를 공유하기로 하였다. 그룹과제에 있어서 실제로 만나서 토

조사는 훈민정음에 대해 체계적으로 살펴보고 이해할 수 있는 시간이 되어 그만큼 보람 있는 시간이 되었다. 수업시간에 많은 재미있는 이야기와 한국어의 변천사에 대해 많은 가르침을 주신 선생님께 감사의 마음을 전하며, 이번 보고서 마치려 한다. - 바로잡은 한글 / 권재선 / 우골탑 / 1994 - 번역하고 풀이한 훈민정음 / 조규태 / 한국문화사 / 2000 - 세종대왕과 훈민정음 / 박종국 / 세종대왕기념사업회 / 세종문화문고 / 1989 - 훈민정음 /