[시각장애와 시각장애인] 시각장애의 정의, 원인, 특성과 시각장애의 종류 및 시각장애의 출현율에 관하여
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시각장애의 정의
Ⅲ. 시각장애 원인
Ⅳ. 시각장애의 특성
1. 운동발달
2. 개념발달
3. 사회성 발달
Ⅴ. 시각장애의 종류
1. 무홍채안
2. 선천성 백내장
3. 선천성 녹내장
4. 당뇨병성 망막증
5. 미숙아 망막증
6. 망막색소변성
7. 황반변성
8. 백색증
9. 시신경 위축
10. 시로 장애
11. 뇌피질 시각장애
12. 사시
13. 안구진탕
14. 근시
15. 원시
16. 난시
17. 결손증
Ⅵ. 시각장애의 출현률
Ⅶ. 결론
참고문헌
- 본문내용
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Abel(1961)은 사춘기의 맹인들은 맹인이기에 앞서 사춘기의 청년으로서 이해되고 존중되어야 한다고 주장했다. 그들은 시각을 통해 관찰할 수 없음으로 성에 대한 의문을 부모나 전문가를 통해 해결할 수 있어야 한다. 가족이나 동료집단에 완전히 참여할 수 있어야 하며 독립적으로 다닐 수 있는 수단을 습득하여야 한다. 특히 사춘기에 경험해야만 하는 이중적 겹치기 심리적 갈등을 감소시켜야 한다. 맹인의 역할과 정안인의 역할, 아동의 역할과 어른의 역할의 겹치기 심리가 있기 때문이다. Lowenfeld(1959)는 사춘기에 실명이 자아내는 문제로서, 미래에 대한 걱정, 활동의 제한, 성적 호기심의 불충족과 데이트의 곤란을 들었다. 이러한 문제는 자아개념에 영향을 주는데, 사춘기의 정안인들과 자아개념이 다른 것이지 성장발달에 심각한 해를 줄 정도는 아니라고 했다. 이들은 시각의 결손 때문에 사회, 물리적 환경과의 상호작용에서 오는 경험의 부족을 초래하게 되며(Lowenfeld, 1970), 이로 인하여 바람직한 인간관계의 형성에 부적절한 영향을 줄 수 있다. 시각장애인이 자기 자신과 실명 그리고 자신에 대한 타인의 태도에 대해 어떻게 생각하는가 또는 적응 행동이나 대처 기술을 어느 정도 획득하는가에 따라 자기 존중감이 결정된다. 실명에 대한 지식만 가지고는 의미 있는 태도를 변화시키는 데 불충분하다(Bateman, 1962; Wyder, Wilson, Frumkin, 1967). 맹아동 심리에 깊은 관심이 있는 학자들에 의하면, 맹아동 성격 특질 중의 하나는 불안의 정도가 정안아동에 비해 높다는 것이다(강영우 1983). 시각장애 학생들의 이러한 사회 부적응적 측면을 그대로 방치해 둔다면 그들의 전인적인 발달에 장애가 될 뿐만 아니라 사회적응에 많은 문제를 불러 일으켜 사회적인 통합에 어려움을 줄 수도 있다. 그러므로 바람직한
- 참고문헌
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김동연(1991) / 시각손상아의 지도 / 대구: 도서출판 동아 문화사.
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임안수 / 시각장애아 교육 기초 / 한국 시각장애인 연합회
우리나라 점자도서관의 발전과 개선방안 / 대구대학교 문헌정보학과 주간학생회 학술부 발표논문
장창엽, 이태훈 / 시각장애인의 직업재활 및 고용촉진 방안 연구
한국맹인복지연합회(1992) / 맹인복지세미나자료집
한국실명예방재단(1993) / 저시력 대책과 재활 '93 보고서 / 국제교육재활교류재단.
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