학습과 자기 -조직화(두뇌로서의 조직)

두뇌같이 희망적이고 지속성에 근거를 둔 새로운 형태의 조직,지도자의 비전,조직변화를 위한 새로운 상징이 요구됨.인간의 상호의존성: 새로운 구조를 요구하는 새 세계문명의 기초.교육의 위기기계적은유법시계 같은 세계컴퓨터 같은 머리백지 같은 학습복잡한 적응체계이론과 학습이론의 직관이 이를 변화시킴.유동적, 유기적,생물학적 은유법머리는 역동적, 자기조직화,중립적네트워크학습은 중립적,적극적,형태의 조합 및 만들어진 의미

조직개발론 학습과 자기 – 조직화 :두뇌로서의 조직CONTENTS4. 홀로그래픽 두뇌로서 조직 3. 학습 조직 창조 1. 두뇌가 가진 여러 이미지들5. 두뇌 은유 강점, 한계 2. 정보 처리하는 두뇌로서 조직1. 두뇌가 가진 여러 이미지들. .. . . 칼 라슈리(Karl Lashley)의 쥐 실험쥐의 대뇌 피질 90% 제거 미로 속 통과하는 것 가능 만약 라디오에서 부품을 90% 제거했다면?두뇌와 기계장치 간의 차이점4/35두뇌가 가진 여러 이미지들통제 시스템텔레비전 시

현대적 장인 시스템, 두뇌로서의 조직조직 사회학, ‘두뇌로써의 조직’을 중심으로목차1. “왜 두뇌 조직인가?” 32. 두뇌의 이미지 43. 정보 처리 두뇌로써의 조직 43.1 정보처리, 의사결정, 그리고 조직설계 43.2 사이버네틱스, 학습, 그리고 학습을 위한 학습 63.3 조직에 있어서의 학습과 학습을 위한 학습 능력 74. 홀로그래픽 시스템으로써의 두뇌와 조직 94.1 자기- 조직화의 촉진: 홀로그래픽 디자인의 원칙 94.2 홀로그래피적인 조직의 실제 115.

학습자는 마음속에 넘쳐흐르는 사고력과 상상력, 그리고 생각하고, 분석하고 기억하는 모든 정보를 자기 자신만의 독특한 이미지와 핵심 단어, 색상 및 상징적 부호 등으로 자유롭게 펼쳐 보고, 독창적이고 종합적인 구조로 조직화해서 다양한 방식으로 표현할 수 있다. 마인드 맵은 두뇌의 기능을 효과적으로 활용할 수 있도록 고안된 학습방법이기 때문에 두뇌를 계발함과 동시에 학습상황과 광범위하게 적용되어 학습자로 하여금 흥미를 느끼고 집

두뇌 활용 방법이며 개별적인 학습전략이기도 하다. 또한 마인드맵 활동은 학습자들의 정보 조직과 재조직, 통합, 맥락화를 통해 정보를 장기기억 속에 기억할 수 있도록 하는 방법이며 학습자들의 흥미와 동기를 자극하여 ‘학습하는 방법의 학습’으로 ‘자기주도적인 학습자’를 키우는 데 일익을 담당할 수 있는 방법으로 활용될 수 있다고 본다. 이러한 마인드맵을 잘 하기 위해서는 우선 창의적 사고를 훈련해야 하고, 수준 높은 책읽기도 해야