[초등한자교육] 초등 한자 교육의 목표와 내용, 교재 및 교육방법

초등학교 고사성어 학습의 난제3. 교재화 가능한 고사성어Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 문식성교육Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 글쓰기교육1. 글쓰기 교육의 의미와 목표2. 글쓰기 지도방법3. 글쓰기 과정1) 쓸 거리 찾기2) 글감 고르기3) 얼거리 짜기4) 겪어보기5) 다시 읽고 보태어 쓰기6) 글 고치고 다듬기Ⅷ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육1. 문제해결력 향상을 위한 정보 취사선택 전략1) 개념 및 특성2) 내용

교육 실태1.2. 한국어 쓰기 교재 분석제 2장. 쓰기의 성격과 쓰기 교육 패러다임2.1. 쓰기의 개념과 쓰기 능력2.1.1. 쓰기의 개념과 성격2.1.2. 쓰기 능력과 쓰기 교육의 필요성2.2. 쓰기 교육 패러다임의 변화2.2.1. 형식 중심주의2.2.2. 과정 중심주의2.2.3. 내용 중심주의2.2.4. 사회 구성주의 제 3장. 한국어 쓰기 교육의 목표와 내용3.1. 한국어 쓰기 교육의 목표3.2. 한국어 쓰기 교육의 내용제 4장. 한국어 쓰기 교수학습 방법4.1 쓰기 교수방법4.1.1 쓰기

교육의 내용1. 7차 국어과 성격에서 국어지식에 대한 내용2. 7차 국어과 목표에서 국어지식 영역에 관련된 사항3. 국어지식의 지도 내용4. 국어 지식 교육의 교수․학습 방법5. 국어 지식 교육의 평가Ⅱ. 어휘 교육의 이론적 배경1. 어휘와 관련된 초등학교에서의 지도내용의 범주2. 초등학교 교육과정에서 어휘 교육 관련 지도 내용3. 어휘 교수․학습 방법4. 표준어와 방언Ⅲ. 어휘 교육의 실제1. 교재 연구2. 국어 지식 영역의 설계 및 방법3. 교수

한자지도사 양성과정 실태 분석目次Ⅰ. 서론 Ⅱ. 한자지도사 양성기관의 성격1. 시행단체2. 자격부여방법Ⅲ. 한자지도사 양성과정의 교육 현황1. 한자지도사 양성과정의 교육과정2. 한자지도사 양성과정 교재3. 한자지도사의 진로Ⅳ. 한자지도사 양성과정의 문제점과 발전적 대안 1. 공신력 확보2. 교육과정 표준화3. 공교육과의 유기적 관계 모색Ⅴ. 결론Ⅰ. 서론현재 중등학교에서의 한문 교육의 위상이 그리 높지 않다는 것은 어제 오늘 일

교육의 문제점을 살펴보고 이를 해결하기 위한 현대시 교육방법 두 가지를 제언하고자 한다. 또 이러한 현대시 교육을 적용한 현장 교육의 장면을 지도안을 통해 살펴보도록 하자. ‘현대시 해석 교육에 대한 비판적 검토’에서는 학교에서 이루어지는 시교육의 중요성을 들고 있다. 시 교육을 통해 본격적으로 시를 접하며 시를 읽는데 필요한 각종 지식 및 방법을 배운다. 시란 무엇인지 시를 어떻게 읽어야 하는지, 시가 우리 삶에 어떤 의미가 있는