[유아] 아동의 친사회성

유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주 시민의 기초를 형성하는 것을 목적으로 한다고 볼 수 있다. 유아는 성장하면서 타인과 우호적으로 어울리면서 서로 돕고 감정을 나누는 친사회성을 발달의 단계에 적합하게 익히고 체화함으로써 소속된 조직에서 또래들과 원만하게 생활할 수 있도록 하며 유아 스스로 타인을 배려하는 성향을 발휘하도록 유도할 수 있다. 유아는 사회적 관계를 통해 자신의 사회적 유용성을 확인하고 자신감을 획득하

아동들은 단계가 높아지면서 특별한 상황에 대한 구체적인 보상과 벌로부터 벗어나 권위자와 사회체제가 어떤지 그리고 그들이 우리에게 요구하는 것이 무엇인지를 고려하는 방향으로 나아가며 점진적으로 좀 더 일반적인 사회적 관점을 취하게 된다(Lapsely, 문용린 역, 2000). 이러한 발달을 통해 아동은 자신의 이익이나 보상을 보려 하지 않는 자기 희생적인 이타적인 행동을 습득하게 된다. 다. 유아를 위한 친사회성 교육 목적 1) 친사회적 행동은 유

유아기 말기에는 선생님이나 또래, 이용과의 신뢰 관계로 이어진다. 이러한 과정을 통해 타인에 대해 자기의 마음을 열고, 공감적인 태도를 취하게 되면서 유아의 친사회성은 육성되어 간다. 이와 같이 친사회성 발달에 있어 기본적으로 가장 중요한 것은 영아기 때의 바람직한 모자 관계라고 할 수 있다. 유아기에 들어서면 부모는 본격적으로 자녀 교육을 시작한다. 이때 부모의 양육태도는 아동의 . 친사회성을 육성하는 데 중요한 요인이 된다. Baumri

아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕 미술 등)의 통합교육의 장점아동문학 교육에 있어서 다양한 장르의 통합교육은 다음과 같은 장점이 있다. 첫째, 아동문학을 이용한 총체적이고 통합적인 교육활동을 구성하여 전개해 나갈 때 음율활동, 이야기나누기, 미술활동, 역할극, 요리, 게임 등과 같은 영역별 연관 활동과 통합적으로 운영함으로써 자연스럽게 유아들의 친사회성 발달을 촉진할 수 있다. 둘째, 유아들에게 효과적인

유아기에서 청년기, 노년기까지 지속적인 발달을 계속하고 있다. 이러한 발달이 지속되는 것이 이상적이다. 발달이 되고 있다는 것은 앞으로 더욱 심신이 건강하고 바르게 성장함을 의미한다고 볼 수 있다. 그러므로 발달이 지속되는 것은 좋은 현상이라고 볼 수 있다. 이것이 바로 이루어지지 않으면 아동은 정서적, 심리적 불안으로 나타나 발달에 심각한 장애를 일으키게 되는 것이다.유아는 발달특성상 주변의 사물이나 환경에 대한 호기심이 높고