[졸업논문][교육학] 초등학생을 위한 환경캠프 프로그램 개발

논문, 2002, p.18.미국 사법부는 대안교육 프로그램에 대한 정의를 다음과 같이 제시한다. “동일한 연령과 학생들을 기준으로 볼 때, 전통적인 학교환경에서는 제시되지 않는 학습내용 또는 교수법을 채택하는 프로그램이다. 그리고 이 프로그램은 다양한 교육적 선택권을 제공하며 학생들을 교수-학습 계획에 참여시킨다.” 김병길, 황긍섭, op.cit., p.4 ; p.20.이종태의 정의는 다음과 같다. “대안교육은 20세기말의 상황에서 표출된 근대 공교육제도의 근

졸업 시 돌려준다는 점에서 기부금과 차이가 있지만, 기부금과 예탁금은 학교재원 확보에 유익하나 학부모에게는 경제적인 부담을 안겨줄 수 있다. 응답을 거부한 학교를 제외하고 총 38개 학교 중에서 8개의 학교가 기부금 또는 예탁금을 받는 것으로 나타났다.학생들의 교육 욕구를 수용하고 양질의 교육 보장하려면 시설 및 교육 과정 개발을 위한 투자가 있어야 한다. 대안학교를 운영하기 위해서는 공간 확보와 유지, 교사의 생계유지, 양질의 교육

학생 포함) 및 혼혈 한국인과 결혼한 이주자가족의 자녀들까지 포함하여 정의내릴 수 있다. 북한이탈주민 가정 또한 다문화 가정으로 보는 경우도 있다. 이러한 다문화 가정에는 다양한 문화적 환경이 공존하고 있다. 김대수, 2008, 다문화 가정 자녀의 교육지원에 관한 연구, 조선대 교육대학원 2008 석사논문다문화 교육(Multi-cultural Education)이란, 다양한 문화를 가진 학생들이 동등하게 영위하는 교육이다. 이것은 다양한 문화뿐만 아니라, 민족, 성, 사회

졸업하 기 전, 혹은 그에 상당한 교육프로그램을 마치기 전에 사망이나 다른 학교로의 전학 이 외의 이유로 인하여 학교로부터 제적당하거나 자퇴하는 초등학생 또는 중등학생.ㆍ 이재우(1973): 중퇴생: 졸업하지 않은 채 학교를 떠나는 학생으로 교육법 시행령 제 83 조에 명시된 “품행이 불량하여 개준의 가망이 없다고 인정된 자”에 대한 학교장의 퇴학 이나 권고 퇴학처분을 받은 학생.ㆍ Page and Thomas(1977): 학교중퇴자- 학습을 마치기 전에 학교를

프로그램의 다양화를 위한 방안을 제시하고자 한다. 3) 연구의 제한점본 연구는 문헌연구를 중심으로 하기 때문에 다음과 같은 제한점을 가진다.1) 태권도 저변확대 및 대중화 저해요인이 태권도 자체의 특성, 한국의 사회 문화적 배경, 태권도 수련 프로그램 개발의 다양화에 따른 이외의 관찰되지 않은 변인에 의해 영향을 받을 수 있다.2) 본 연구에서 실시한 설문조사에 있어 문헌과 논문위주의 대상으로 하였기 때문에 본 연구의 결과는 문헌 등