[유아교육과정] 장애아 통합교육

장애아통합보육목 차1.장애아통합보육의 정의2.장애아통합보육의 이론적 배경3.장애아통합보육 사례4.장애아통합보육의 기본방향5.장애아통합보육 지원6.장애아통합보육의 효과7.장애아 통합보육의 발전과제장애아통합보육의 정의통합보육에 대한 정의는 많은 연구자들에 의해 다양하게 소개되어 왔으며, 대부분의 일반적인 의미는 특수유아의 교육과정에 포함시키는 것을 의미하고 있다. 우리나라의 특수교육진흥법(1994)에서는 “통합교육

장애아통합보육프로그램의 실태5. 장애아통합보육프로그램 사례 : 곡교 어린이집1) 소개 및 특징2) 현황3) 교육운영4) 교육과정5) 보육프로그램6) 다큐멘터리 3일 : 둥근 마음 - 곡교 통합 어린이집 (영상자료) 6. 장애아통합보육프로그램 운영 개선방안1) 인적 환경2) 물리적 환경3) 통합보육프로그램 운영4) 가정과의 연계 및 타 기관과의 협력체계* 참고문헌 및 사이트1. 장애아통합보육1) 장애아통합보육의 개념장애영유아통합보육이란 장애를

상황중심 교육1. 상황중심 교육과정이란?2. 성립 배경3. 역사적 배경 1) 1970~1979년 2) 1980년~1989년3) 1990년 이후 4. 이론적 배경1) 상황중심 유아교육에 영향을 준 교육사상가2) 사회생활 중심의 커리큘럼5. 특징1) 아동관2) 실제 생활상황 속에서의 학습3) 사회적 학습과 지식 중심 학습간의 관계 개발4) 혼합연령집단에서의 학습5) 부모참여6) 장애아와 비장애아와의 통합교육7) 지역사회 중심의 활동8) 개방교육9) 상황중심학습에서 교수와 학습간

장애아와 그 가족들에게 조기에 적절한 처치와 교육을 제공함으로써 장애와 관련된 부수적인 또 다른 장애의 발생을 예방할 수 있다는 것이다. 영유아의 장애유무와 장애정도를 선별하고 진단하는 것은 장애아통합교육기관에서의 교사들이 수행하는 가장 기본적이고 필수적인 수행능력이다. 또한 동시에 장애아의 행동 특성을 파악하기 위한 자료를 수집하는 중요한 과정인 것이다. 장애아동 혹은 장애를 가질 가능성이 있는 아동을 가능한 한 조기

장애아 보육의 활성화 방안에 의하여 어린이집의 장애유아 통합을 지원하기 시작하였으며 영유아보육법(2005)의 개정으로 그 지원이 더욱 체계화되고 강화되었다(이소현, 2006) 그럼에도 불구하고 통합프로그램 실행에서 나타나는 원장과 교사의 어려움을 살펴본 연구 (이소현 2006)에서는 행재정적 지원부족, 교사채용 및 관리의 어려움, 원장의 지원 및 인식부족, 가족지원의 인식부족, 가족지원의 어려움, 교육과정 운영상의 어려움, 협력적 접근의 어