[교육학,교육평가,평가개선,다중지능이론적용..] 교육개선을 위한 평가의 기능

다중지능(다중지능이론)의 정의와 종류, 다중지능(다중지능이론)의 특성, 다중지능(다중지능이론)적용 교수학습의 사례, 다중지능(다중지능이론)적용 교수학습의 과정과 교육학습의 방법, 다중지능(다중지능이론)에 대한 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 지능의 정의Ⅲ. 다중지능(다중지능이론)의 정의Ⅳ. 다중지능(다중지능이론)의 종류1. 언어적 지능2. 논리수학적 지능3. 공간 지능4. 신체운동 감각적 지능5. 음악적 지능6. 대인간 지능7. 개인 내 지능Ⅴ

교육을 하는 사람이라면 나는 이 시대에 맞는 강의법을 사용하고 있는가에 대해 관심을 가져야 한다. 그러기 위해서는 학생들을 잘 이해하고 있어야 하는데 이 과제는 내가 우리 학생들에 대해 얼마나 알고 있는지 생각해 볼 수 있는 기회였다.다중지능 이론에 기초한 문학 교육 방법, 김삼형 외(2000), 독서연구 제5호(105-130쪽)통합교과 교육과정, 주요 문제와 개선 방향, 박상철(2005), 한국초등교육학회 학술발표논문집한국어 문법 교수법으

교육 이론과 실천의 질을 높이는 데 있어 뇌과학적 연구 결과를 활용하고자 하는 필요성에 의해 쓰여졌다. 따라서 이 장은 뇌 연구를 활용하되, 근본적으로 교육학적 관점에서 교육의 질을 높이고자 하는 의도를 가지고 있다. 이 글의 보다 구체적 목적은, 학습 및 기억에 관련된 뇌과학적 연구를 통해 그 개념이나 현상을 새롭게 정립함과 아울러, 그로부터 시사되는 효과적인 교수․학습을 위한 기본 방향들을 모색하고자 하는 것이다.여기에서는 뇌

다중지능이론과 행동지표2) Hunter의 수업계획의 단계3) Johnson & Johnson의 협동학습의 준거5. 체크리스트 관찰Ⅸ. 수업관찰과 수업분석의 문제점1. 과학적으로 수업분석하기가 어려운 교육여건2. 합리성이 부족한 수업분석 3. 유용성이 부족한 수업분석 Ⅹ. 향후 수업관찰과 수업분석 관련 제언참고문헌Ⅰ. 개요학습자 중심의 교육은 학생 개개인의 능력과 정성, 흥미를 고려하여 적절한 학습내용과 방법을 제공하는 것이다. 지금까지 한 가지 정답을

교육적 권리2)학교의 혁신 및 교육의 질적 향상3)학교의 다양화4)저소득층의 학교 선택권 확대3. 학교 선택제의 시사점Ⅳ. 학교 책무성 평가 시스템1. 책무성의 의미2. 학교 책무성 평가 시스템 1) 학교의 책무성 현주소3. 책무성 평가 시스템의 의의4. 학교의 책무성 제고 방안1) 학교 책무성 확립2) 학교의 책무성 검증 체제 구축5. 교육의 책무와 교육적 정의1) 교육의 기능2) 교육 정책의 기능과 중요성3) 교육적 정의 - 교육과 교육정책의 궁극적