[방통대] [아동발달 A] 피아제와 비고츠키 이론 비교

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2008.04.03 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 2008년 1학기 방송통신대학교 과제물 참고자료 입니다.

제시된 과제물의 요구에 맞도록 작성하였습니다.

과제물 작성에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

목차: I. 서 론

II. 본 론

I. Piaget 이론

1. 이론적 개념
2. 인지발달단계
3. 인지발달 이론의 적용
4. Piaget 이론의 비판

II. Vygotsky 이론

1. 배경
2. 사회적 상호작용 이론
3. 사고와 언어
4. 근접발달 영역(ZPD: Zonet of Proximal Development)
5. 교육적 적용
6. 교육 시사점

III. 두 이론의 비교

IV. 결 론

V. 참고자료

본문내용: 3. 인지발달 이론의 적용
(1) Piaget이론의 교육적 시사점
󰊱 교육은 어린이의 현재 지적 발달단계에 알맞도록 조정되어야 한다.
󰊲 교육은 어린이의 자발성에 의존해야 한다. 학습은 어린이의 능동적 발견과정이기 때문이 다.
󰊳 교육은 어린이의 인지발달의 기초를 넓히는 일에 노력해야 한다.
󰊴 교육자는 불필요하게 어린이의 지적 발달을 가속화시키려고 노력해서는 안된다. 인지발 달이란 타고난 내적인 것에 의해 이루어지기 때문에 인지발달을 가속화하려는 노력은 성 공하기 힘들다. 따라서 정상적으로 발달해야할 인지가 지체현상을 보일 때 그 원인을 규명하여 장애요인을 제거하는 데 심혈을 기울여야 한다.

(2) 현장적용 방법과 사례
󰊱 전조작기 아동을 위한 수업방향
㉠ 구체적 준비물과 시각적 보조물을 가능하면 언제나 사용한다.
㉡ 지시사항들은 짧게 하되 말뿐만 아니라 행동으로 보여준다.
㉢ 학생들이 세계를 보는 능력에 있어 타인의 관점과 일관되리라고 기대하지 않는다.
㉣ 학생들에게는 같은 단어가 다른 의미를 가질 수 있고 다른 단어가 같은 의미를 가질 수 있다는 가능성에 대하여 민감해야 한다. 그러나 아동들은 다른 사람들이 모두 자기들의 단어들을 이해해야 한다고 기대할 지도 모른다.
㉤ 독해력과 같은 좀더 복잡한 기술을 위한 기초가 될 수 있는 다양하고도 실질적인 것들을 가지고 연습할 수 있는 기회를 제공한다.
㉥ 개념과 언어학습을 위한 기초를 세우기 위하여 다양한 영역의 경험을 제공한다.

󰊲 구체적 조작기 아동을 위한 수업방략
㉠ 계속해서 구체적 준비물과 시각적 보조물을 사용하되, 특히 수준이 높은 자료들을 다룰 때 그렇게 한다.
㉡ 학생들에게 문제를 조작하고 검증하는 기회를 계속해서 제공한다.
㉢ 발표와 읽기가 간단하게 잘 조직되었는지 확인한다.
㉣ 복잡한 개념들을 설명하려면 친숙한 예들을 사용한다.
㉤ 점차적으로 복잡해지는 수준에서 물체와 개념을 분류하고 군집화 할 기회를 준다.
㉥ 논리적, 분석적 사고를 요하는 문제를 제시한다.

참고문헌: 임규혁, 교육심리학, 학지사, 1996
Margaret Boden, 서창렬 역, 피아제, 1999, 시공사
한순미, 비고츠키와 교육: 문화-역사적 접근, 1999, 교육과학사
송명자, 발달심리학, 2002, 학지사
Robert J. Sternberg 외, 전윤식 역, 시그마프레스, 2003
이태영 외, 신유아교육개론, 교육아카데미, 2005

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