[문학교육론] 마당을 나온 암탉을 읽고....

읽고 나서 세운 계획은? :6. 질문 및 토의 사항 :【지도교수 평가란】♣♣♣ 사람은 곧 그가 읽은 책입니다. ♣♣♣ 제목 : 주제 : 역시나 이번에도 새롭다.‘마당을 나온 암탉’은 꽤나 자주 봤다고 생각하는데도 매번 볼 때마다 새롭다. 내 기억력의 문제이거나 작품이 너무 훌륭하다거나, 잎싹이 커오는 만큼 나도 컸기 때문일까? 아마도 모든 게 다 정답이겠지만그러나 이상하게 잎싹의 처음 꿈과 맞닥뜨리게 되는 순간은 언제나 변함없이 애잔

읽고 나서 세운 계획은? 6. 질문 및 토의 사항 *나는 현재 진정으로 얻고 싶은 것이 있는가?*있다면 그것을 얻기 위해 어떤 대가를 지불할 각오가 있는가?【지도교수 평가란】♣♣♣ 사람은 곧 그가 읽은 책입니다. ♣♣♣ 제목 : 자유의 삶 주제 : 진리의 말씀은 자유함의 주는 소망이다난종용 암탉이라는 절망적인 상황속에서도 마당에서 살고 싶다는 소망을 포기하지 않는 잎싹은 드디어 노계라는 진단을 받고 닭장속에서 세상으로 나올 수 있었

땀을 흘리지 않고 성취될 수 없다. “하나님을 의지하라”. 사람이 아무리 노력해도 하나님의 도우심 없이는 소용없다는 것을 그는 깨달았다. 그는 비록 자신은 부족하지만 하나님을 신뢰하면 못할 일이 없다고 믿었으면, 그런 자신감은 하나님을 믿는 신앙에서 나온 것이었다. 개인의 인생 삶이 보석보다 아름다운 삶에 찬사를 보내면 나는 하나님의 사랑에 빛이 비쳐지는 인생 길을 걸어 가야겠다. ♣♣♣ 사람은 곧 그가 읽은 책입니다. ♣♣♣

문학을 접해볼 기회가 없었을 뿐더러 관심도 그다지 없었는데, 이번에 우연한 기회에 황선미 작가의 을 읽게된 것이 참 잘한 것이란 생각이 든다. 처음 책을 펼쳐들었을 때는 이 책이 이렇게 감동을 줄 수 있을 거라는 생각도 하지 않았었는데, 책 읽기를 끝낸 지금 잔잔한 감동과 여운이 남아있으며 웬만한 자기계발서보다 진한 교훈을 주는 작품이었던 것 같고, 나중에 내 아이가 생기면 이 책을 함께 읽으며 인생에 대한 대화를 나눠

문학교육적 함의1. 소설교육의 구도 모색) 「소설교육론」, 우한용 외, 평민사, 19931) 현대의 상황과 소설문학교육이 이론 정립을 위해 발돋움하고 있는 단계에서 소설교육을 논한다는 것은 때 이른 감이 없지 않다. 그러나 그동안 소설교육에 대한 다방면의 모색이 이론과 실천 측면에서 이루어져 왔다. 소설교육의 목적, 실제 수업의 장에서 어떻게 소설을 가르칠 것인가 하는 지도 방법 등의 연구가 있었다. 이처럼 다양한 연구 성과가 나온 시점에