[교육론, 교직이수, 사범대] Glaser교수학습모형, Cox의 탐구형교수학습모형

수학교육론 전문인으로서의 수학 교사 교육이 나아갈 방향전문인으로서의 수학 교사 교육이 나아갈 방향차 례Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성 (논문1)Ⅱ. 교사양성대학 교육의 개선에 관한 연구 (논문2,13,11,14번)1. 수학교육과 교육과정 및 교수-학습방법 개발에 관한 연구2. 중등수학교사 양성교육의 문제점과 개선방안Ⅲ. 현직 교사의 전문성 함양을 위한 연구 (논문6,10,12,19번)1. 대학-교사들의 협력에 의한 교육과정 개발 사례2. 수학교사의 전문성 개

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기

학습 : 성인들은 기존의 경험을 통해 고착화된 사고나 고정관념이 강하므로 새로운 학습이 이루어질 수 없었던 것. 반성적 사고를 통해 의미구조가 변화되는 전환학습이 성인교육의 핵심적 기능이다.8.전환학습의미-자기주도학습 : 학습자 개인이 학습의 전 과정에서 의사결정과 행동의 주체가 되는 학습. 스스로 자신의 필요에 맞게 목표를 설정하고 그에 맞는 학습방법을 선정하고 수행한 뒤, 스스로 평가하는 과정. 구성주의 교수모형 중 하나목적

교수님들에게서 더욱 두드러지게 드러난다. 이들은 일반사회과가 지향해야 할 목표와 이상에 주로 관심을 지닌다. 연구원의 경우, 규범적 이상적인 부분과 현실적인 부분을 접목시키려는 노력이 돋보이는데, 이는 해당 연구원이 교직생활을 경험했기 때문인 것으로 판단된다. 일반사회과를 바라보는 이상의 다양한 시각들은 각각이 그 맥락에서 많은 시사점을 준다. 일반사회과의 발전과 개선을 위해 나름의 의미를 지니고 있다. 그러나 이들의 주장

사범대학 졸업자에게는 9호봉, 4년제 비사범대학 졸업자에게는 8호봉, 그리고 전문대학 졸업자에게는 6호봉이 각각 주어지는 차등은 있다.유치원 교사양성의 교육과정은 4년제 대학이나 전문대학을 막론하고 모두 크게 교양과목, 교직과목 그리고 전공과목 등 3개 영역으로 구성되어 있다. 교양 과목의 경우, 4년제 대학은 39학점 내지 50학점, 전문대학은 18학점 내지 20학점을 이수하도록 되어 있다.교직 과목은 16학점 내지 22학점을 이수하게 되어 있다.