[심리] - 숙제를 잘 해오게 하는 방법 -

수 행 평 가교수-학습의 질에 중요한 영향을 미치는 요인 중의 하나로 ‘평가’ 활동이란 것이 있다. 시험에 나오는 내용과 형식을 중심으로 학생들은 공부하며, 교사들은 가르치기 때문에 평가(시험)는 근본적으로 교수-학습의 질과 내용, 그리고 교수-학습 과정의 성격과 방법의 거의 모두를 결정한다. 그러므로 평가를 어떻게 하느냐 하는 문제는 평가의 문제 이전에 교수-학습의 문제이며 교육 전체의 문제와 직결된다고 볼 수 있다 이제까지 지속

잘 습관적으로 나타나는 상황에서 행동을 관찰함으로써 그 행동에 미치는 영향을 가장 잘 파악할 수 있다는 점이다.(2) 상담기법행동주의 상담이론은 내담자가 스스로를 통제할 수 있다는 전제를 가지고 있으므로 상담가의 역할은 주로 내담자가 행동주의 원리를 어떻게 사용하는지를 교육하는 데에 있다. 즉, 상담가의 역할은 치료 보다는 육에 있다고 생각하므로 내담자가 자신의 행동을 스스로 감독하거나 숙제를 해오게 하는 데에 초점을 둔다.

잘하는 모둠에게 점수를 주어 참여를 유도한다.(다음 달에 표창함)◯ 모둠원 역할 정하기대통령 : 모둠원 전체 총괄, 모둠원이 떠들 때 통제한다.환경부장관 : 모둠 책상 형태, 모둠 이름, 노래 살펴서 관리한다.과학부장관 : 우리 모둠 점수 분석, 모둠원에게 유의점, 숙제 등 알려준다.교육부장관 : 소외된 모둠원 보살피기, 반대로 따돌림 시키는 친구 꾸중한다.복지부장관: 우리 모둠 우유 갖다주고 수거한다.알리미장관 : 전달사항 확인시켜준다.

잘 이루어져 있으면 수업은 더욱 효과적이고 모두에게 좋은 수업이 될 것이다. 아이들이 기본을 모두 익혔기 때문에 많은 시간을 허비하는 일이 적어지고 미리 준비한 상태이므로 아이들은 쉽고 적극적으로 수업에 임하게 된다. 따라서 기본 학습 훈련을 확실히 몸에 배도록 하는 것이 좋다. 기본 학습 훈련에는 학생과 선생님사이에서 약속된 신호, 책상 정리 방법, 줄서기, 조별 학습 방법, 공책 정리 요령 등이 있다. 이러한 기본적인 습관들은 학생들

잘 파악하지 못해 강화물의 변화가 느릴 경우, 아이의 특정행동도 의도한대로 나오지 않게 된다.나. 소거소거는 강화를 통해 익힌 행동을 그만두는 것으로, 강화를 못하거나, 혹은 하지 않았을 때 학습된 행동이 사라지는 것을 말한다.예를 들어 숙제를 해오는 학생에게 교사가 사탕을 주는 행위를 금지한다면 더 이상 학생은 숙제를 해오지 않게 되는 사례가 있다. 숙제를 해오게 하는 강화물인 사탕이 제공되지 않으니 숙제를 하는 행동이 사라지는