[교육평가] 교육평가문항의 다양한 관점과 성적제도

교육의 폐습은 빠르게 변화하는 현대 사회까지도 개혁되지 못하였다. 입시제도는 현재까지 학벌이 성공의 매우 중요한 요인으로 작용한다는 대한민국의 학생들을 단 한번의 시험으로써 그간의 학력을 점수로 환산하게 하여 과열경쟁을 불가피하게 만들고, 그것은 공교육의 실패와 함께 한국 교육의 전반적인 문제로 연결되어 사교육 과열 현상, 교실 붕괴 현상, 대학생 학력 저하 문제, 해외 교육 이민 등 한국 사회의 뼈아프고 다양한 문제들을 양산해

평가의 모형 34) 수행평가의 절차 모형 - 45) 수행평가의 원리 - 5 2. 국어과 교육과 수행평가1) 국어과 교육의 과정과 평가 72) 국어과 수행평가의 필요성 - 73) 국어과 수행평가의 배경 74) 국어과 평가에 대한 신구관점의 비교 85) 국어과 수행평가의

교육에서의 평가 방법은 주로 선택형 객관식 중심의 지필검사였다. 지필평가는 학습의 과정보다는 결과를 중시하여 학생들끼리 서열을 매기는 잣대로만 사용되어 온 것이 사실이다. 그러나 기존의 획일적인 지필검사 방식으로는 학생들의 다양한 사고력과 창의력을 기를 수 없다는 문제가 제기되기 시작하였다. 1995년에 「5.31 교육개혁」, 1996년에 「사고력 신장을 위한 주관식 평가 문항 개발」, 1998년에는 「교육비전 2002」를 통해 「대입제도의 개선

교육을 제도적으로 기형적이며 내용적으로 비인간적인 모습으로 만들어낸 주범임에 틀림없다. 해방 이후 지금까지 계속되어지고 있는 입시제도 개혁은 형식에 있어서는 입시경쟁이 야기하는 비교육적이며 반사회적인 현상을 극복하기 위한 다양한 실험의 반복이었으며 그 본질에 있어서는 단지 사회적 차별을 정당화 하는 수단으로서의 과학성을 높이는 데만 매달려 왔다. 해방이후 우리나라가 추진했던 각종의 교육개혁을 주도했던 사상은 평등주

교육연수, 개별고교 방문 설명회, 자료집 등을 통하여 2014학년도 수능에 대한 이해와 다양한 정보를 제공하고, 한국교육과정평가원에서 수능과 관련된 많은 정보를 고교와 대학에 제공한다면 올 입시가 큰 무리 없이 진행될 수 있을 것으로 전망된다.논술이라는 전형요소는 학업성적 이외의 다른 장점이 있는 학생들을 다양하게 선발할 수 있는 기회를 대학 측에 제공하고, 학생에게도 진학 기회를 보다 넓게 제공한다는 점에서 순기능이 많은 제도이