[특수교육] 특수교육 연구방법

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잘 되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
감사합니다.

목차: Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 본 론
1장. 연구 문제와 문제 의식 및 문헌개관
1. 연구 문제
2. 문제 의식
3. 문헌 개관
1) 문헌개관의 목적
2) 연구문제와 가설
3) 문헌 개관을 지원하는 자원
(1) 이차 정보원
(2) 일차 정보원
(3) 데이터 베이스
4) 문헌 개관을 위한 정보 집합
(1) 통합된 문서개관 (2) 메타분석 방법

2장. 양적 연구 방법
1) 실험설계, 준실험 설계, 단일 집단 설계
(1) 실험설계 (2) 준실험 설계
(3) 단일집단설계
2) 내적 타당도와 외적 타당도
(1) 내적 타당도
(2) 내적 타탕도를 위협하는 요인
(3) 설계시 고려할 사항과 내적 타당도
(4) 외적 타탕도 또는 일반화 가능성
(5) 생태학적 타당도에 대한 위협
(6) 타당도에 대한 기타 위협
3) 실험, 준실험, 단일 집단설계를 정밀하게 분석하기 위한 문제
(1) 내적 타당도
(2) 외적 타당도(생태학적 타당도)
(3) 다른 준거
4) 인과적 비교연구와 상관연구
5) 단일 대상 연구
(1) 반전(위축)설계 또는, A-B-A-B
(2) 중다기초선 설계
6) 단일 대상 설계를 정밀하게 분석하는 문제
7) 조사연구
(1) 정보원 (2) 자료수집방법
(3) 설계 고려점 (4) 반응율

3장. 질적연구방법
1) 특수교육에 있어서 질적연구방법의 중요성
2) 질적 연구와 자료 수집 방법
(1) 참여관찰 (2) 면접 (3) 문서와 기록검토
3) 질적연구를 정밀하게 분석하기
(1) 진실성 (2) 전환가능성(3) 확실성
(4) 확증 가능성 (5) 신빙성

4장. 연구대상의 확인과 선정
1) 개념적 정의와 조작적 정의
2) 표본 설계와 선정
(1) 확률표집 (2) 목적 표집 (3) 자발적 표집

5장. 정보 수집
1) 정보수집의 목적
2) 자료 수집 도구의 기술적 타당성
(1) 신뢰도 (2) 타당도 (3) 객관도
3) 측정도구의 선정과 사용

6장. 특수교육 연구방법의 다양화
1. 실험연구
1) 진실험설계
2) 요인설계
(1) 2요인 설계
(2) Solomon 4집단 설계
3) 준실험설계(quasi-experimental design)
4) 비교연구
(1) 인과관계비교 (2) 상관관계비교
5) 단일대상 실험연구 설계
(1) 반전설계 (2) 중다기초선 설계
(3) 중다중재설계 (4) 기준변동설계

2. 조사연구
1) 질문지법 2) 면접법
3) 횡단적 연구 4) 종단적 연구
3. 관찰연구
1) 통제여부 2) 조직성여부 3) 참여여부
4. 문화기술적연구
1) 자료수집 2) 자료분석 및 해석
5. 역사연구
1) 사료수집 2) 사료검증 3) 사료종합

7장. 특수교육에서 강조되었으면 하는 내용
1) 특수교육 연구에서 질적 연구가 보다 강조되었으면 한다.
2) 특수교육 연구에서 미시적 접근이 보다 강조되었으면 한다.
3) 현장 교원의 연구력이 보다 강화되었으면 한다.
4) 논문의 심사기준이 보다 강화되었으면 한다.

Ⅲ. 맺음말

본문내용: Ⅰ. 들어가기

연구를 한다는 것은 문제해결사고를 요구한다. 연구를 한다는 것 자체가 어려운데 좋은 논문을 쓴다는 것은 더 어려운 일임에 틀림이 없다. 연구를 하기 위해서는 문제해결 의식이 있어야 하며 그 문제를 해결하는 도구, 즉 연구방법이 필요하다. 지금까지 많은 연구방법이 개발되었으며, 연구방법은 학문분야마다 다르고 또 그 범위가 매우 넓다. 특수교육에서 좋은 논문 쓰기를 위한 연구방법의 다양화라는 주제도 간단히 해결할 수 있는 문제의 성질이 아니다. 이 글에서는 연구방법의 양대 산맥이라고 할 수 있는 양적, 질적 연구와 특수교육 연구의 관계를 먼저 살펴보고, 적절한 특수교육 연구방법의 탐색, 특수교육 연구방법의 다양화, 특수교육 연구방법에서 고려할 사항에 대해 기술하였다.

Ⅱ. 본 론

1장. 연구 문제와 문제 의식 및 문헌개관

1. 연구 문제

연구 문제는 앞에서 언급한 바와 같이 주제와 가설을 이어주는 다리와 같은 것으로서 그 논문의 전체를 집약해서 설명하고 있는 것이다. 논문이 기본적으로 갖추고 있어야 할 요건으로 대개 독창성, 객관성, 공평성, 치밀성, 정확성, 윤리성, 검증성, 용이성과 같은 여덟 가지로 정리된다. 연구 문제는 연구자가 진행할 연구의 전반이 함축적으로 집약되는 것임으로 연구의 문제는 독창성이 중요하지만, 보편성과 타당성이 보장되는 것을 전제로 해야 할 것이다. 이런 것을 바탕으로 연구 문제를 제기할 때는 연구의 관점은 무엇인가? 연구의 이론적 가치가 무엇이며, 그 분야의 선행연구와는 어떠한 관계가 있는가? 검증의 이론적인 전제는 무엇이며, 또 그것은 어떻게 도출되는가? 연구문제와 관련된 필요한 변수들은 어떻게 구성되어야 좋은가? 연구외적요인(간행, 비용)에 연구문제는 합당한가? 설정된 연구의 문제가 연구의 목적을 충분히 담아내고 있는가? 가 고려되어야 할 것이다.

참고문헌: 참 고 문 헌
특수교육연구방법(1995), 조용태·안병환 공역, 도서출판 특수교육
김병하 (2001). 문헌연구방법. 두뇌한국21 특수교육 교육․연구단. 제 16회 월요세미나 자료. 2001. 3. 19.
김병하 (2001). 특수교육에서 질적 연구 방법 : 패러다임․전략․과제. 두뇌한국21 특수교육 교육․연구단. 제 24회 월요세미나 자료. 2001. 10. 22.
김병하 (2002). 특수교육의 철학적 방법과 과제. 두뇌한국21 특수교육 교육․연구단 제 30회 월요세미나 자료. 2002. 4. 29.
김병하(역) (1988). 질적연구의 이해와 실천. 서울 : 도서출판 특수교육.
김정권 외(공역) (2001). 특수교육의 패러다임. 서울: 도서출판 특수교육.
문수백 (2002). 연구과정과 학위논문작성의 실제. 대구대학교 대학원 특수교육학과 학술세미나 발표자료. 2002. 12. 23.
민천식 (2003). 특수교육 연구방법. 한국정신지체교육학회. 제 9회 전국특수교사 연수회 강의 자료. 2003. 1. 11.
안병환․조용태. (공역)(1995). 특수교육 연구방법. Mertens, D. M. & Mclaughlin J. A. 서울: 도서출판 특수교육.
여광응 (2001). 실험연구방법. 두뇌한국21 특수교육 교육․연구단. 제 20회 월요세미나 자료. 2001. 5. 14.
유재정(역) (1993)). 현장연구의 정치학과 윤리학. 서울 : 교육과학사.
이소현․박은혜․김영태. (2000). 단일대상연구. 서울 : 도서출판 학지사.
정영숙․김대진․이상복․박충선 (1996). 사회과학 연구 방법론. 대구 : 도서출판 파란나라
조광순 (2000). 실험사례(단일대상) 연구방법의 개요. 두뇌한국21 특수교육 교육․연구단. 제 11회 월요세미나 자료. 2000. 10. 2.
조정호 (2002). 질적연구

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