[문학이론교육론] 백석 시 비유의 특징 -실제 예시들을 중심으로

시가 쓰인 시대나 작가와 관련하여 기사문을 작성하여도 좋고, 내재적 관점에서 시 내용에 관하여 기사를 작성하여도 좋다. 시를 이야기로 바꿀 때에는 시대 배경이나 인물 등을 설정하되 시가 말하고자 하는 내용에 부합하도록 시대적 상황을 참고하도록 한다. 기사문 작성이나 이야기 꾸미기에는 백석의「여승」이나 이용악의「낡은 집」, 리얼리즘 시와 같이 서사성을 갖춘 시가 적합하다. (1) 시↔이야기이야기 꾸미기는 시를 읽고 이해한 내용을

시 교수-학습 이란?현대시 교수-학습에 대한 문제제기현대시 교수-학습의 유의점2. 현대시의 교수-학습 현대시 교수-학습이란?- 교사 중심의 ‘교수활동’ + 학습자 중심의 ‘학습활동’ 현대시 교수-학습에 대한 문제 제기- 분석을 중시하는 관점 VS 주관적인 감상을 중시하는 관점- 사과에 비유 상호 보완적 접근 필요2. 현대시의 교수-학습현대시 교수-학습의 유의점- 성취 기준 및 학습 목표 중심의 시 지도가 이루어져야 된다.실제로는 학습

문학에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 문학 작품을 수용하거나 생산하면서 인간의 다양한 삶을 총체적으로 이해하는 능력을 기르고 심미적 정서를 함양한다. 이를 통해 국어 문화를 바르게 이해하고 존중하는 태도를 길러 성숙한 문화 시민의 소양을 기를 수 있다.특히 국어 교과의 학습은 학습자가 국어 활동에 능동적으로 참여하여 국어의 가치를 체험할 수 있게 운용한다. ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습은 실제 상황에서 주체적

문학교육의 위계성을 갖는다. 또한 서사교육은 사람들이 서사활동에 참여하면서 서사를 이해하고 서사적 존재로서 자기 이해에 이르도록 계획하고, 실천하고, 평가하는 일 모두를 포함한다. 이렇듯 서사교육은 학습자들의 자기 이해, 성장, 주체형성을 도우는 중요한 역할을 담당하게 되는 국어 교육에 있어 핵심적인 분야라는 생각을 하며 본론에 들어가고자 한다. 본론의 주 내용은 『동아시아』의 「서사교육론」책을 중심으로 서사교육의 의의,

현대문학교육론 REPORT 여 승 - 現교수학습방법에 대한 분석 ․ 비판 및 새로운 교수학습방법 제시目 次Ⅰ. 머 리 말 Ⅱ. 現 국어 ․ 문학교과서에서의「여승」분석 및 비판 1. 국어교과서「여승」분석 ․ 비판 - 국어 상 6. 노래의 아름다움 : 심화 학습2. 문학교과서「여승」분석 ․ 비판 (1) (주)교학사(김) - 상 Ⅰ. 문학이란 무엇인가 1. 문학의 특질 (2) (주) 도서출판 디딤돌 - 상 Ⅱ. 문학의 수용과 창작 방법 2. 문학 창작의 방법과 실제 (3) (주) 문