[청소년복지론] 학교폭력 -청소년 폭력

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2008.01.29 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 서론
1) 문제제기
2) 필요성

Ⅱ. 본론

1. 학교 폭력의 개념과 유형
1) 학교폭력의 개념
(1) 폭력
(2) 청소년폭력
2) 학교폭력의 유형

2. 학교 폭력의 원인
1) 개별적 요인
2) 환경적 요인

3. 학교폭력 청소년의 특성과 당면문제

4. 학교폭력의 실태와 대책
1) 학교폭력의 실태와 문제점
2) 학교폭력의 대책

5. 수지중학교 학교사회복지실 인터뷰

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용: 학교폭력 청소년 문제

Ⅰ. 서 론

1. 문제제기

‘우리들의 일그러진 영웅’ 이라는 소설을 보면 서울에서 전학 온 불의를 보면 참지 못하는 성격을 가진 한병태 학생과 권력의 독재자인 엄석대 반장이 나온다. 서울학교에서 시골학교로 전학 오면서 반장의 횡포와 권력에 대항하다 결국은 자신도 그에 편입되고 마는데 이렇듯 학생들 사이에서 위계서열 즉, 힘의 논리는 늘 지배해왔다, 하지만 현재 학생들 사이에서 권력의 형태가 변질되어 강자와 약자의 정도를 뛰어넘어 일본의 이지메형태가 유입된 왕따 문제와 학교폭력문제가 매우 심각하게 대두되고 있다. 매스컴에서는 왕따 문제를 상담하는 사이트들의 급격히 늘었고 학급 간 그리고 학교 간에 폭력의 형태는 매우 빈번하게 나타나고 있다. 게다가 폭력의 정도가 점점 지능화, 흉포화, 저 연령 화 되어가고 있다. 이제는 그 범위가 유치원에까지 확대되어 유치원에서도 왕따를 당하는 어린이가 있다고 하니 사회적으로 큰 문제이다. 이제는 학교 내에서 통과의례가 되어버린 왕따 문제와 사회적인 이슈로 다루어지는 학교폭력이 이론적 개념과 원인, 특성, 실태 등을 알아봄으로써 어떠한 대안이 있는지 알아보도록 하자.

2. 필요성

지난 9월에 경기도 고양시에서 한 여학생이 ‘학교폭력이 무섭다’는 내용의 유서를 쓰고 스스로 목숨을 끊는 사건이 발생했다. 이는 그리고 학교폭력이 한 개인의 삶을 결정할 정도로 큰 사건임을 일깨워주는 증거이며 조용하게 때로는 크게 학생들의 삶에 영향을 주고 있다. 그리고 학교폭력의 문제가 더 이상 개인의 문제가 아니라 가정과 학교, 지역사회가 유기적으로 연결된 형태에서 접근해야 함을 의미하는 동시에 개인의 심리학적 차원에서 개입되어야 함을 의미한다. 그리고 학교 내에서 청소년들에게 일어나고 있는 학교폭력은 국가적,

참고문헌: 홍봉선, 남미애, [청소년복지론], 공동체, p385-411
학교폭력대책국민협의회 http://www.ttastop.org/
학교폭력피해자가족협의회　http://www.uri-i.or.kr/
동영상 http://www.mncast.com/outSearch/mncPlayer.asp

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