[교육사회학] 세계교육 개혁의 동향

교육훈련 프로그램을 가동이다. 과거 남한의 산업화에서 상ㆍ공고의 육성, 기능대학의 활성화 등을 통해 수출산업에 필요한 인력을 산업계에 충분히 공급했던 전례를 북한은 참고하여야 한다. 즉, 개성공단의 건설 및 남북경협의 활성화는 북한 노동력의 교육훈련 프로그램과 연동될 때 그 성과가 높을 것임을 유념하고, 북한 노동력의 교육훈련과 관련된 합의를 남북한 당국은 이루어내야 할 것이다. Ⅴ. 결론남ㆍ북한은 세계화의 대세를 피할 수 없

세계적인 대학교육 개혁의 추세에 발맞춰 많은 개혁 조치들을 취했다. 이는 어느 정도 중국의 교육개혁의 중심에 대학교육 개혁이 있다고 할 수 있을 것이다. 따라서 중국 대학의 개혁 ․ 변화 과정을 살펴보는 것은 중국 사회의 변화 방향을 이해하는 데도 좋은 지표가 될 것이다. 본론에서는 먼저 중국의 교육제도를 학제와 국가시험제도로 나누어 살펴보고, 다음으로 현재 중국의 교육 개혁 동향을 살펴보도록 하겠다. 그리고 이를 통해, 중국 교육

교육사회학 이론은 명칭에서도 알 수 있듯이, 사회학과 관련을 맺으면서 발전해왔다. 교육 사회학의 이론적 동향을 몇 개의 주요이론을 중심으로 하여 고찰하려 한다. 이것을 시기에 따라 기능주의적 접근에 입각한 기능이론, 갈등적 접근 방법의 갈등이론, 해석적 접근에서의 해석적 이론을 알아보려 하고 이와 아울러서 세계화(globalization)에서 비롯된 교육의 변화가 교육사회학에 어떻게 영향을 주고 반영을 하는 지에 관해서도 살펴 볼 필요가 있다.

교육 프로그램의 다양화2 사례에 대한 평가 Ⅳ 캐나다의 교육개혁 ⅰ캐나다의 교육체제ⅱ캐나다의 교육개혁Ⅴ결론Ⅰ. 서론 디지털 시대, 지식기반시대, 정보화 시대를 맞아 세계는 급격하게 변화하고 있는 동시에 문화의 다양성, 상대성, 소수민족, 여성 등이 강조되고 있다. 정치, 경제, 사회, 문화 과학 기술 등 모든 분야에서 많은 변화가 야기되고 있고 교육도 예외가 아니다. 이러한 모든 분야의 급속한 변화는 세계의 변화실태와 동향을 이해

교육체제 (교육제도) 에 고스란히 드러나 있다. 우리나라와 세계 각 국에 대한 교육체제를 비교 및 흐름을 이해해 봄으로써, 앞으로 우리나라의 교육체제의 청사진을 제시해 보도록 하자. ‘교육체제’ 이해 기준-세계 교육체제에 대한 이해에 앞서 ‘교육체제’ 에 관해서 언급을 하겠다. 사회학에서 다루고 있는 ‘체제론’적인 입장에서의 접근하는 것이 아니라, (교육 행정 내 사회학적의 체제의 의미가 아닌- 부록에 따로 실었음.) 교육 체제 내