[유아교육] 미국의 유아교육의 실제

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목차: Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본론
1. 미국 유아교육의 기본 신념
2. 미국의 유아교육제도
1) 유아교육의 이념과 역사
2) 미국 유아교육의 시대별 사상 및 역사적 발달
① 유치원 설립 ~ 1930년 경제공황 전
② 1957년 스푸트닉 쇼크 ~ 1975년 베트남 전 이전

3. 미국 유아교육의 정책, 제도 및 현황
1) 국가단위의 정책
2) 재정적 지원 현황 및 특징
(1) 재정적 지원 현황
(2) 미국의 재정 지원 특징
3) 미국의 교육제도와 행정제도

4. 미국 유아교육의 현황
1)유치원과 유아원의 현황
2) 헤드스타트

5. 유아교육 프로그램
1) 교육과정
(1) 유치원 프로그램
① 교육 목표 ② 교육내용
(2) 유아원 프로그램
① 교육목표 ② 교육 내용
(3) 영아 프로그램
① 교육 목표 ② 교육 내용
2) 학급 편성 및 조직
3) 미국과 한국의 유아교육체제 변화 비교
4) 우리나라와 미국의 유아교육 행정 및 재정 비교

6. 미국 유아교육 기관의 종류
1) 유치원
2) 유아원(preschool)
3) 아동탁아기관
4) 헤드스타트
5) 기타 프로그램

7. 유아교사 양성방법
1) 특징
2) 자격증 취득 방법
3) 유치원 교사 자격 조건
4) 양성체제의 분류
5) 유아교사 교육과정 (일리노이 주 사범대학의 예)
(1) 일리노이 주 사범대학의 유치원 - 초등학교 교육과정
(2) 일리노이 주 사범대학의 유아원 교사 교육과정
6) 일하는 조건
7) 유치원 원장 자격증 취득 조건

8. 유아교육 프로그램
1) 교육과정
(1) 유치원 프로그램
① 교육목표 ② 교육내용
(2) 유아원 프로그램
① 교육목표 ② 교육내용
(3) 영아 프로그램
① 교육목표 ② 교육내용

9. 유아교육 프로그램의 실례

10. 미국교육의 실제
1) 미국 대학내 직장탁아의 사례
2) 미국 극빈 지역에 위치한 유치원의 사례
3) 미국의 아동을 위한 문화행사
(1) 미국 아동 축구팀
(2) 미국의 과학 박물관
(3) 미국의 사과따기 견학
(4) 미국 아동들의 독서문화
11. 미국의 유아교육이 우리에게 주는 시사점

Ⅲ. 결 론

<참고문헌>

본문내용: Ⅰ. 머리말

미국은 여러 개의 주가 자치적으로 운영되면서도, 국가라는 하나의 커다란 조직 속에 연계되어서 운영되고 있는 연방국가이며, 유아교육과 보육 프로그램의 운영에 관련된 법규는 각 주별로 제정되어 있다. 따라서 유아교육과 보호정책 체제의 일관성이 결여 되었다고 볼 수 있다. 이러한 일관성 없는 유아교육 정책은 최근 미국 교육에 대한 많은 문제점을 낳고 있으며, 이러한 문제점의 확대는 공교육의 위기로 까지 이어지고 있다. 미국의 유아교육의 전반적인 내용과 최근 제기되고 있는 논쟁점을 살펴보고, 이에 따른 시사점과 앞으로 우리나라 유아교육정책의 발전 방향을 알아보고자 한다. 과거와 달리, 여성취업의 증가, 사회의 가치관 변화, 가족구조 변화, 유아기 발달에 대한 중요성 인식 등의 이유로 이미 세계는 유아교육의 중요성을 인식하고 있다. 그리고 유아교육의 질적, 양적 증대를 위해 관심과 투자가 이어지고 있다. 특히 유럽 국가들과 미국, 일본 등의 선진국들은 유아교육에 대한 관심과 투자를 많이 해왔고, 앞으로는 더욱 증대될 것으로 예상된다. 그런 선진국들의 유아교육을 분석, 평가해 보고, 우리 한국 유아교육에 주는 시사점은 무엇인지 알아보기로 하겠다.

참고문헌: - 박은혜, 김명순, 신동주, 정미라, 세계의 유아교육제도, 2000, 양서원
-나정, 장영숙, 미국의 유아교육과 보호정책, 2002, 양서원
- 나정, 장영숙, OECD 국가들의 유아교유과 보호정책 동향, 2002, 양서원
-세계유아교육제도. 박은혁, 김명순 외. 양서원 2002
-주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향. 백종억 저. 교육과학사 2000
-박은혜 외 세계의 유아교육 제도. 서울: 양서원 2000
-동서양 주요국가들의 교육. 구자억, 개재춘 외. 문응사 1997
-나정 OECD 국가들의 유아교육 수준과 주요쟁점. 한국교육개발원 통권 133호. 2002
-21세기 유아교육교사양성체제의 요구, 현경석, 단국대 교육대학원 2002
-유아교육의 공교육화에 관한 연구, 유창희, 동양대 교육대학원 2002

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