[교육사회] 평생교육, 학습사회론

평생교육론5장 스웨덴의 순환교육론에 입각한 평생학습체제6장 독일의 모든 사람을 위한 생애학습시책평생교육 平生敎育교육이 학교교육뿐만 아니라 가정교육 사회교육 등을 망라하여 연령에 한정을 두지 않고 전생애에 걸친 교육으로 조직화되어야 한다는 교육관(敎育觀). 1967년의 유네스코 성인교육회의에서 제창한 교육론이다. 우리 현행 헌법은 이를 받아들여 “국가는 평생교육을 진흥하여야 한다.”하였고, 그 제도와 운영 및 재정 등에

교육은 1960년대 이후 아시아의 신흥개발도상국의 네 마리 용의 하나로 기록될 만큼 급속했던 한국의 경제성장의 주요한 동력의 하나로서 평가되고 있음은 주지의 사실이다. 또한 제도적으로는 1980년 헌법 개정을 통해서 평생교육제도의 법적 기반을 마련하였으며, 1982년의 사회교육법 제정과 1999년 평생교육법으로의 개정을 통해 학교중심의 기본학제와 학교 밖의 평생학습을 위한 학제를 모두 교육체제 안으로 통합하였다. 그러므로 한국 교육은 제도

- 2007. 6. 18평생학습사회 구축과 관련하여 대학이 나아가야 할 방향Ⅰ. 서론1. 연구 목적 및 의의 사회와 산업 현장의 변화는 사회 구성원들에게 계속적인 자기 발전의 노력을 요구한다. 급속한 변화가 이루어지고 있는 현대 사회에서 일정 기간 교육받은 내용만으로는 삶을 감당하기가 어려워졌기 때문이다. 평생학습사회에서는 누구라도 평생 동안 계속해서 새로운 지식을 습득하고 만들어내지 않으면 안 된다. 특히

평생교육론 평생교육의 이념과 평생학습사회의 변화양상을 설명하고 우리나라 설정에 맞는 평생교육의 방향에 대해 논의하시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 평생교육의 이념 2. 평생학습사회의 변화양상3. 우리나라 설정에 맞는 평생교육의 방향1) 21세기 평생학습자의 모델2) 성인교육 참여율 제고와 교육참여 유인체제 구축3) 평생교육 정보화와 평생학습 상담체제 구축4) 취약계층을 위한 평생교육의 확충4. 나의 의견Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론

교육은 1960년대 이후 아시아의 신흥개발도상국의 네 마리 용의 하나로 기록될 만큼 급속했던 한국의 경제성장의 주요한 동력의 하나로서 평가되고 있음은 주지의 사실이다. 또한 제도적으로는 1980년 헌법 개정을 통해서 평생교육제도의 법적 기반을 마련하였으며, 1982년의 사회교육법 제정과 1999년 평생교육법으로의 개정을 통해 학교중심의 기본학제와 학교 밖의 평생학습을 위한 학제를 모두 교육체제 안으로 통합하였다. 그러므로 한국 교육은 제도