[교육행정] 지방 교육 자치제에 관하여

교육 자치제1. 교육자치제의 개념 및 의의(1) 교육자치제의 개념교육자치의 개념은 나라에 따라, 시대 상황에 따라, 연구 학자에 따라 다양하게 정의 될 수 있기 때문에 한마디로 결정내리는 것은 쉽지 않다. 우리나라 학자 사이에서도 다양한 견해의 대립이 있다. 우리나라에서는 주로 세 가지 견해로 나뉘게 된다.첫 번째 견해는 교육 자치를 자주성을 보장하기 위한 일반 행정으로부터의 독립을 의미한다고 보고 있다. 즉, 교육 자치를 지방교육행정

교육행정조직 & 지방교육자치제목 차조직이론교육행정조직의 실제지방교육자치제지방 교육 자치제의 장점 및 문제점주요국의 지방교육자치제도한국교육행정 조직이론1. 조직의 개념과 원리(1) 조직의 개념① 여러 학자들의 견해⒜ Chester I. Barnard▪ 조직을 “두 사람 이상이 의식적으로 만든 활동 혹은 힘의 체계” 라고 정의하였다.▪ 조직의 구성요소로는 의사소통, 봉사, 협동하려는 의지, 공동의 목적 등 세 가지를 들었다.⒝ R.F Campbell

교육을 위한 기본시설을 갖추어야 한다5) 2부제 수업, 콘테이너박스 교실은 반드시 해소되어야 한다Ⅷ. 교육개혁의 문제점Ⅸ. 교육개혁의 과제1. 올바른 교육관 및 고용관 정립2. 취학전 교육의 확대3. 초․중등 교육의 내실화4. 대학교육의 특성화․다양화5. 사회교육체제의 활성화6. 유능하고 긍지 높은 교직풍토 조성7. 학교중심의 교육행정 제도 정착1) 교육자치제의 활성화 및 지방교육행정 기관의 조직개편2) 교육위원회의 의결 기구화3) 자

교육에서 배격하고 중립성을 보장하고자 하는 것이다. 이러한 중립성은 교육체제에서 자연적으로 성취되는 것이 아니라 이를 현실화할 수 있는 제도를 구현함으로써 성취될 수 있다. 지방교육자치제도는 바로 이러한 교육의 전문성과 중립성 유지를 위한 제도일 뿐만 아니라 지방분권 사상과 주민의 참여라는 민주주의 사상을 내포하고 있는 민주주의 요체이다(김성호, 2005). 또한, 교육행정의 지방분권을 통해 지역주민의 교육에 대한 참여를 보장․

행정은 학교제도 운영, 인사권, 교육과정 운영권, 재정의 배분 등에서 지방 분권적 요소를 다소 반영하고 있어나 이는 아직도 미비한 수준이다. 그 동안 교육행정에서는 지역적 실정을 고려하지 못하는 학교제도의 경직된 운영과 교원인사 의 획일적 운영으로 교육과정의 지역화를 어렵게 만들었다. 이러한 중앙집권적 교육행정 은 교과서 중심의 학교교육 운영과 교육비의 국가부담과 배분이라는 획일성을 초래한 것이다. (2)비민주적 교육자치제 : 현