[사회복지] 인간행동과 사회 환경-건전한 적응과 성격이론

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2008.01.13 / 2019.12.24
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목차: 제1장. 건전한 적응과 적응실패
1. 적응과 부적응 혹은 정상과 이상행동에 대한 일반적인 기준
2. 건전한 적응의 의미
3. 건전하게 적응하는 성격적 특징
1) 올포트의 성숙한 인간
① 자기감 ② 인간관계
③ 정서적 안정 ④ 객관적 현실감
⑤ 자기객관화 ⑥ 철학적 삶
4. 적응하기 어려운 성격의 특징
2장. 성격이론
1부. 프로이드(Freud)의 정신분석적 성격이론
(1) 주요개념:
(2) 정신결정론
(3) 심리성적 발달단계
(4) 안나 프로이트의 방어기제 이론
(5) 방어기제의 유형
1) 억압 2) 반동형성 3)퇴행
4) 격리 5)취소 6) 투사 7) 투입
2부. 에릭슨(Erikson)의 사회심리적 성격이론
1) 주요개념 2) 발달단계
3) 사회복지실천과의 연관성
3부. 융(Jung)의 분석심리적 성격이론
1) 마음의 구조와 기능
(1)자아와 의식
(2)무의식
(3)그림자
2)외적인격과 내적인격
(1)페르조나 (2)아니마, 아니무스
3) 원형론 4)자기원형과 자기실현
5) 융의 이론에 대한 비판
4부. 로저스(Rogers)의 인본주의적 현상학적 이론
1)주요개념
(1)자아실현 경향 (2)자아
(3)무조건적 긍정적 관심
(4) 주관적 경험과 행동
(5)완전히 기능하는 사람
2) 이론적 입장
3)성격 발달의 특성
5부. 마슬로의 자아실현의 인간
1)주요개념
(1)잠재적 창조성
(2)욕구
2)발달단계별 특징
①생리적 욕구
②안전욕구
③소속과 애정욕구
④자존감의 욕구
⑤자아실현 욕구
(4) 성장 동기
3) 기본적 전제
4)자아실현한 사람들의 특징
① 올바른 현실지각 ② 자기 및 타인의 수용
③ 자발성 ④ 일에 몰두 ⑤ 독립에의 욕구
⑥ 감상의 신선함 ⑦ 신비한 경험 ⑧ 공동체의식
⑨ 대인관계 ⑩ 창조성
6부. 스키너(Skinner)의 행동주의적 성격이론
1) 주요 개념
(1)반응적 행동
(2)고전적 조건화( Pavlov 식 조건형성)
(3)조작적 행동과 조작적 조건화
(4) 강화와 벌, 소거
(5) 행동형성
2) 성격의 발달
7부. 프롬의 성격이론
1) 프롬의 비생산적 성격
① 수용형 성격(receptive character)
② 착취형 성격(exploitative character)
③ 축적형 성격(hoarding character)
④ 시장형 성격(marketing character)
2) 프롬의 생산적 창조적 성격
8부. 피아제(Piaget)의 인지발달 이론
1. 인지발달의 주요 개념
1) 도식(scheme)
2) 동화와 조절(assimilation, assommodation)
3) 평형(equalibrum)
4) 인지발달의 주요 원리
5) 인지발달의 단계별 특성
(1) 감각 운동기(0-2세)
(2) 전조작기(3-6세)
(3) 조작기(7세 -9세)
2. 피아제의 심리 발달 이론
1) 성숙 2) 물리적 경험
3) 사회적 상호작용
3. 시사점

본문내용: 제1장. 건전한 적응과 적응실패

1. 적응과 부적응 혹은 정상과 이상행동에 대한 일반적인 기준

*인간의 모든 행동과 심리적 특성은 관찰할 수 있고 측정 가능하다는 통계적 기준이다. 이 측정방법을 통해서 인간의 이상상태나 행동을 측정해서 그 측정치가 정상범위 안에 들면 정상이라고 하고, 정상 범위에서 벗어나면 이상으로 간주한다. 이 기준은 정확성의 장점을 가지고 있으나, 인간의 모든 심리적 특성이 측정 가능한가라는 의문이 있다. *인간행동에 대한 정상과 비정상의 기준을 사회규범과 가치기준에 의해서 판단하는 것이다. 이 기준은 사회의 문화 혹은 가치기준에 따라 서로 다르게 평가될 수 있다는데 문제가 있을 수 있다. *심리적 증상에 의한 기준이다. 예컨대, 불안이나 우울, 주의집중장애 등과 같은 증상이 있으면 이상이라고 보고 그렇지 않으면 정상으로 보는 기준이다. *理想的인 기준이다. 인간의 가장 바람직한 적응상태 혹은 성숙한 인간의 특성을 정상이라고 보고 이에 벗어나면 이상으로 보는 입장이다. 이와 같은 뜻을 가진 내용은 마슬로의 “자기실현자” 혹은 올포트의 “성숙한 인간”에서 찾아볼 수 있다.

2. 건전한 적응의 의미

*사람의 적응은 생물학적으로 외부환경에 대처해야 함은 물론 심리적 적응이 필요하다. *적응이란 환경에 적응하는 것 외에도 우리 자신과 우리 자신의 생물학적, 심리학적인 수용능력에도 적응해야 한다는 것을 의미한다. *마슬로는 적응이란 자신이 처한 환경에 잘 적응할 수 있을 뿐만 아니라 환경을 개선할 수 있는 사람만이 자신의 잠재력을 개발할 수 있을 것이라고 말했다. *적응이란 인간이 자기의 욕구나 목표를 달성하는 결과라고 하기보다는 인간이 자기자신을 어느 정도 긍정적으로 보며 또 외부세계와의 관계에서 자기자신을 어떻게 적응시켜 사느냐 하는 정도를 의미한다고 하겠다.
적응이란 용어는 인간의 행동이 외적인 적응, 즉 사회적 기준에 어느 정도 부응하느냐 하는 척도뿐만 아니라 내적인 자아실현을 위한 과정도 포함하고 있다.

참고문헌: 참고자료

김청자 ∙ 장선철, 『교육심리학』, 동문사, 2003장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003메리 사임, 『피아제가 보여주는 아이들의 인지 세계』, 문용린 역, 학지사, 1996.메리 앤 스펜서 플라스키, 『어린이를 위한 피아제 이해』, 주영희ㆍ이기숙 공역, 창지사, 1982.Barry J.Wordsworth, 『‘삐아제’의 인지적 정의적 발달』,성옥련〮ㆍ김수정ㆍ이지연 공역, 중앙적성출판사,1995P.G.Richmand, 『Piaget이론입문』, 강인언 역, 학지사, 1994류희찬, 「피아제의 구성주의 학습」,『우리교육』1995. 1.

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