[문화와 교육] 문화지체와 교육지체에 대한 설명

문화가 다른 두 부부간의 자녀 양육관 양립시키기회기주제목표1자기소개 및 프로그램 개요 설명1.부모교육의 필요함을 안다.2.라포를 형성한다.3.선배 결혼이민여성의 실질적인 도움을 받을 수 있는 관계를 형성한다.2다문화가정 자녀의언어발달 1.다문화가정 자녀의 언어발달의 어려움을 이해한다.2.언어발달 지체에 따른 자녀의 자신감 극복을 돕는다.3다문화가정 자녀의학업 증진 1.아동기 시기의 학업의 중요성을 안다.2.부모의 양육태

교육과 읽고 쓰기를 위한 교육으로 나뉘는데, 몬테소리 프로그램에서는 자유로운 대화를 통해 언어발달이 촉진되도록 한다. 주위환경에 놓여 있는 사물의 명칭알기 (예 : 도구, 가구, 주택, 교통기관, 동물, 식물 등) ⑤ 문화 교육 영유아들은 인간관계 속에서 이어져 온 문화교육에 대한 이해를 바탕으로 서로 존중하고, 배려하고, 예의바르며, 원만한 관계를 형성해 나가는 기초를 만들어가게 된다.즉, 사회 속에서 인간 학습의 여러 가지 양상, 습관,

문화의 역사를 이해해야 한다는 것이었다. 그는 의식의 사회적 차원은 시간적으로 일차적이며, 의식의 개인적 차원은 이차적이고 파생적인 것이라고 주장 하였다. ‘개인간의 정신 기능(interpsychological functioning)’에 주된 관심을 두었으며 개인간 정신기능의 형태가 ‘개인내 정신 기 (intrapsychological functioning)에 강력한 영향을 준다고 주장 하였다.개인간 정신기능이 개인내 정신기능으로 변하는 과정에 대한 설명은 Vygotsky 이론의 ‘내면화’와 ‘근접

설명을 들은 후 부모의 허락을 받고 참여하기로 동의한 학생들이다.비장애인 또래 학생 5명은 소외아동과 가정과 학교 시설을 이용하여 생활기술 교육활동을 실시할 때 참여하였으며, 공휴일과 방학 기간 총 19회 참여하였다.3. 연구의 절차 및 방법교우관계에서 고립행동을 가진 정신지체 초등부 6학년 아동 3명을 대상으로 실험절차를 사전 검사, 기능적 생활기술 개별화 교육 프로그램 적용, 사후 검사로 구분하여 실시하였으며, 그 구체적인 내용은

교육:촉각교육청각교육,후각교육3)수학교육:덧셈,뺄셈,곱셈,나눗셈4)언어교육:구두 언어교육과 읽고 쓰기를 위한 교육5)문화교육:사회 속에서 인간 학습의 여러 가지 양상,습관,예술,문학 등이 포함됨6몬테소리 프로그램에서 교사의 역할1)관찰자로서의 역할생명 자체에 대한 존중을 가지고 유아의 내적 발달을 관찰하는 것이 교사에세 맡겨진 사명이라 하여 인간생멸의 존엄성에 바탕을 둔 관찰을 강조함2)준비된 환경제공자로서의 역할