[교육사회학] 고교등급제

고교생은 3843명으로 2000년 같은 기간의 2966명에 비해 29.6%가 늘었으며 또, 이 기간에 서울 강북에서 강남으로 전학한 학생도 611명으로 전년도 같은 기간보다 30.6% 늘었다고 한다. 지역간 격차는 마치 모두가 인정하는 사실인 듯 하다.집단간의 학업성취 격차는 크게 지역간 격차, 남녀간 격차, 계층간 격차로 나누어 볼 수 있다.) 교육사회학, 김신일, 교육과학사그리고 한국사회에서 강남과 강북의 지역격차는 계층격차와 깊은 관련성이 있다고 볼 수 있

교육 문제 중 하나가 아닐까 생각해본다. 본 고에서는 교육 문제 중 최근 논란이 되었던 ‘고교 등급제’를, 브루디외(Bourdieu)의 문화재생산이론의 입장에서 분석해 보고자 한다.2. 브루디외의 문화 재생산론 김신일(1994), 교육사회학, 교육과학사 pp407~ 409 참조문화 재생산론에서는 학교가 특정 문화 자본에 가치를 부여함으로써 불평등한 사회 구조를 재생산하는 데 기여하고 있다고 말한다. 문화 재생산론에서는 학교 교육을 ‘계급 관계의 문화적 재

교육과정 평가원8)특징-취재: 간단한 시험으로 기술인력 선발-강제시비: 문과 초시 초장 시험방식 논쟁 성종 때 제술로 결정-등급제-백분위-표준점수 9)기타문음제도(2~3품 이상의 고위자제)입시에서 수시모집, 논술, 면접, 인/적성 검사, 입학사정관제도 등10)공통점-인재 선발-대학 교육의 기회 부여-학력, 수학능력 측정6.1. 참고할 사항1) 목적대학수학능력 시험은 대학 교육에 필요한 수학 능력을 측정하고, 학생의, 능력, 진로, 필요, 흥미를

공교육 붕괴의 원인과 전망Ⅰ. 서론지금 우리나라의 교육은 고교 평준화와 고교 등급제, 그리고 얼마 전 치러진 수능시험 등의 문제와 관련하여 경제 분야와 더불어 많은 사람들의 관심을 모으고 있는 커다란 사회문제 중의 하나이다. 그리고 우리나라의 교육이 위기 상태에 있다는 것은 교사, 학생, 학부모, 그리고 대다수의 국민들이 인정하는 사실이다. 그렇다면 우리의 교육은 왜 위기에 처해있으며 또한 우리는 왜 그것을 심각하게 받아들여야 하

교육청(강서구, 양천구)이 72.5%, 서부교육청(은평구, 마포구, 서대문구)이 79.3% 순으로 뒤를 이었다」(2004년5월12일 미디어다음)이와 같이 강남․강북 지역에서는 뚜렷한 교육 환경의 격차를 보이고 있다. 이렇게 공교육에서조차 강북 학생들은 자신의 실력 이전에 환경에 의한 불평등을 겪고 있고 이러한 불평등은 대학 입학 할 때 ‘고교 등급제’라는 것으로 한 번 더 나타나고 있다. 3. 기능론과 갈등론그렇다면 이와 같은 학교 교육에 대한 사회학