[교육행정] 우리나라에서 시행될 교원평가제가 나아가야할 방향 -교원들을 중심으로

교원의 특성 상 통제 지향적인 교원평가는 반감만 살 뿐, 능력개선이나 학교교육의 질을 높이는데 기여하지 못했다는 국제 사회의 반성(김이경, 박상완 2005)으로부터 시사점을 얻고, 진정한 변화를 이끌어 내기 위해서 우리나라 교원의 핵심적 취약점을 개선할 수 있는 제도가 필요하다는 의도에서 비롯된 것이다.새로운 교원평가는 교육공동체가 함께 참여하는 다면평가를 핵심으로 한다. 다면평가는 기존의 행정 조직과 기업 조직을 중심으로 적용되

교원평가제에 대해 조사를 맞아 수행하였다.교원평가제의 정의/개요 조사 ; 정은지, 홍국희교원평가제 적용사례 조사 ; 이경준교원평가제의 주요 논쟁점 및 문제점 조사, 발표자 ; 정태훈보고서 종합/발표자료 작성 ; 한상욱대안/발전방향 ; 전원교원평가제교원평가제의 정의와 개요 교원평가제는 학교 내의 교원들을 학교장과 교감, 동료교사, 학생ㆍ학부모가 평가하는 제도로써 2005년 5월 2일 교육인적자원부(현 교육과학기술부)가 발표한 교원

평가제의 정의 12. 교원평가제의 배경1Ⅱ. 본 론21. 교원평가제의 진행현황22. 교원평가제의 방법32. 1 교원평가제의 유형과 관계42. 2 우리나라의 형행 교원평가제도42. 2. 1 교원평가제의 목적42. 2. 2 현재 교원인사제도의 구조적 특징42. 2. 3 승진 연계형 자격체제 52. 2. 4 승진평정의 구성요소52. 3 나라별 교원평가 방법52. 3. 1 미 국52. 3. 2 영 국62. 3. 3 일 본62. 3. 4 호 주62. 3. 5 독 일62. 3. 6 싱가포르62. 3. 7 캐나다62. 3. 8 여러 교육평가

교원은 법률로 정하는 바에 따라 다른 공직에 취임할 수 있다. 제 6항, 교원의 임용복무보수 및 연금 등에 관하여 필요한 사항은 따로 법률로 정한다.”그러나 실질적으로는 공교육의 기능이 올바른 방향으로 힘을 발휘하고 있지 못하고 있다는 지적 사항이 최근 비판적 목소리로 높아져 가고 있다. 사교육 강사들에 대비했을 때, 실력이 뒤지지 않지만 교원들의 동기부여가 제대로 이루어지지 않거나 보여주기식 성과 위주만을 목표로 하기에 교육

교원평가제를 도입해야 한다는 의견이 강하게 대두되고 있다. “교원평가를 통해 교원의 발달과 학교교육의 질 향상을 도모하여 학부모의 신뢰를 회복해야 한다.”는 공교육의 방향 설정은 매우 바람직하다. 교원평가의 목적은 인사관리의 합리적인 근거자료를 제공하고, 교원 개인의 전문적인 성장과 발전을 도모하며, 학교조직의 효과성을 증진하여 보다 높은 교육의 질을 제공하는 것이다. 그런데 우리나라의 현행 교원 근무성적평정 제도는 교원