[고전문학사] 변강쇠가의 담론 분석

문학사와 국문학에 대한 이해를 추구하고 있다는 점에서는 동일한 경향을 볼 수 있다. 제4차까지 교육과정과 달라진 점은 학습자가 문학을 수용하는 데 필요한 이론 측면의 내용을 다루고 있다는 점이다.같은 예는 ‘문학이란 무엇인가’하는 물음에 대한 균형감각을 형성할 수 있게 하고, 특히 제6차 교육과정기에 을 교재 내용으로 선택하고 있음은 문학의 체험을 중시하는 관점에서는 매우 의미 있는

고전여성문학연구』4, 한국고전여성문학회, 2002.정환국,「16세기 말 17세기 초 사상사의 흐름 속에서 본 운영전」,『한국고전여성문학연구』7, 한국고전여성문학연구, 2003.신재홍,「운영전의 삼각관계와 숨김의 미학」,『고전문학과 교육』, 한국고전문학교육학회, 2004.전성운,「운영전의 인물 성향과 비회의 정조」,『어문논집』56, 민족어문학회, 2007.황윤실,「17세기 애정전기소설에 나타난 여성주체 욕망발현 양상」, 한양대 박사논문, 2001.

변강쇠가>의 문학사적 의의는 판소리 대분 중의 어느 작품보다도 초창기 소리꾼 자신의 생활을 투사하고 있기 때문에 이들의 문화를 가장 잘 반영하고 있다는 점을 들 수 있다. 대체로 다른 판소리 작품에는 공연주체인 소리꾼의 문화와 감상주체인 양반 사대부의 문화가 혼합적으로 반영되어 있어서 지배계급과 피지배계급의 문화가 공존되어 나타난다는 점이 밝혀졌다. 그러나 에는 피지배계급의 가장 아랫자리에 놓인 광대들

개화기 토론체 소설의 형성 배경2) 토론체 소설의 특징알레고리 양식을 통한 문학적 형상화권위적 담론의 활용간접 화법의 변형작가의 현실 대응 의지3) 토론체 소설의 의의Ⅳ. 1910년 이후 작품의 특징1. 일상적 관심사로서의 사랑과 결합2. 의도적 대립구도와 권선징악3. 수동적 주인공과 자기 동일화4. 독자 공감적 요소1) 유형적 틀의 차용과 변개2) 연속적 전환과 단절화3) 서두의 장면화와 암시Ⅴ. 문학사적 의의Ⅵ. 마무리하며

고전 설화에 초점을 맞추어 각각 지금까지의 교육에서 발견되는 문제점과 해결방안, 애니메이션 삼국유사, 호동설화 등을 응용하여 현대적으로 변용한 예를 통해 새로운 문화 콘텐츠로 연결하기, 일반인에게 친숙한 고전 만들기 등 각각 비판적인 시각의 분석을 통하여 독창적인 해결 방안을 제시하려고 한다. 1. 고전 문학 교육론우리는 고전문학을 당연히 가르쳐야 하고, 배워야 하는 것으로 인식해 왔다. 하지만 올바른 고전문학 교육이 이루어지려