[사회복지] 통합교육의 성공적인 방안

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2008.01.07 / 2019.12.24
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감사합니다.

목차: Ⅰ. 들어가는 글

Ⅱ. 본 론
1. 통합교육 [統合敎育, integrated education]이란?
1) 통합교육과 통합의 의미
2)통합교육의 정의
3) 조기통합이 반드시 필요한 이유
① 아동 모두의 권리이다.
② 민감한 시기이다.
③ 영유아기는 사회적 모방 학습시기이다.
4) 통합교육의 형태
① 자료실방식(resource room plan)
② 협력학급방식(cooperative plan)
③ 고정학습방식(day-school plan)
④ 순회교육방식(itinerant teaching plan)
2. 통합교육의 배경과 통합교육법
1) 사회적․역사적 배경
(1) 정상화의 원리
(2) 탈수용시설화
2) 최소제한환경
3) 일반교육주도
4) 완전통합(Full inclusion)
5) 법적 배경
(1) 헌법 (2) 교육 기본법
(3) 초․중등 교육법
(5) 장애인 등에 관한 특수교육법(특수교육진흥법 대체)
3. 통합교육의 효과
1) 긍정적인 효과
① 경도 장애 학생
②중증의 장애를 가진 학생
③ 비장애 학생
2) 부정적인 효과
(1) 수업 분위기에 대한 단점
(2) 가족의 통합교육에 대한 부담
(3)장애아 측면에서의 단점
4) 관리측면에서의 단점
4. 사회성 발달과 적응 지원을 위한 방법
1) 비장애아동 2) 장애아동
3) 부모 4) 교사
5. 외국의 통합교육과정 운영
1) 영국의 통합교육과정 운영
2)독일 초등학교의 통합교육과정
3)뉴질랜드의 통합교육과정 운영
6. 성공적인 통합교육 실시를 위한 전략
1) 장애아동의 교과학습 지원을 위한 전략
(1) 교수전략을 위한 지원
① 교육자료의 수정
② 교수-학습 형태
가. 협력학습 나. 또래교수
다. 협력 교수 라. 평 가
7. 통합교육의 문제점
1) 일반교사의 자세
2) 특수교사의 자세
3) 특수교사와 일반교사의 관계 형성
4) 학생수의 문제
5) 일반학생 학부모들의 거부에 관한 우려
6)통합교육 현장을 고려하지 않은 내용은 통합교육의 역기능을 초래
7) 교사와 특수교육보조원 간의 갈등을 야기.
8) 전문적 서비스의 부족
9) 법률적, 행정적, 재정적인 문제
10) 장애의 이해와 통합교육 필요성 인식
8. 성공적인 통합교육 실행을 위한 과제
1) 일반교육과 특수교육의󰡐공동주인의식󰡑형성하여야 한다.
2) 교사의 자질 향상 및 상호 협력이 필요하다.
3)특수교육보조원 제도의 운영내용이 보다 치밀하고 탄탄하게 준비되어야 한다.
4) 기존의 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력을 하여야 한다.
5) 통합교육 현장에서의 특수교육보조원제는 구별되어야 한다.
6) 학교에서 성인기 사회로 연결되는 통합교육이어야 한다.
7) 특수교육보조원 인력 수급 및 관리를 위한 다양한 운영방안이 요구된다.

Ⅲ. 나오는 글

본문내용: Ⅰ. 들어가는 글

교육인적자원부는 최근 발표한 `2005년 특수교육 실태조사서`에 따른 일부 언론보도와 관련하여 「특수교육 발전 종합계획(수정계획; `03-`07년)」이 차질 없이 추진되고 있다고 밝혔다. 교육인적자원부는 지역간․계층간 교육격차 해소를 통한 진정한 교육복지국가 실현의 일환으로 발표한 「특수교육 발전 종합계획(수정계획; `03-`07년)」(2004. 10)에 근거하여 장애학생 교육지원 사업을 계획대로 추진해 나가고 있으며, 장애학생 교육지원을 확대하기 위해 특수교육진흥법 등 관련 법령 개정 등 제도개선을 지속적으로 추진하고 있다. 이 계획안중 통합교육 기반조성을 위해 장애학생의 학교 접근권 및 이동권 보장을 위한 장애인 편의시설 설치를 지원하여 `05년도에 70%까지 설치할 수 있도록 하였으며, 향후 `09년까지 전국 모든 학교에 장애인 편의시설을 완비할 계획이다. `04년도부터 시행한 장애유아에 대한 유치원 학비지원에 이어 추가적인 지원으로 `05년도에 773개 일반유치원에 대해 특수교육용 교재․교구 구입비를 지원하였으며, 장애영역별 특성과 시대에 적합한 직업교육이 이루어질 수 있도록 122개 특수학교에 직업교육용 교재․교구 구입비를 특별 지원하였다. 또한 특수교육 e-Learning 지원체제를 구축하여 장애유형별 교수․학습지원 홈페이지를 운영하고 시각장애학생과 청각장애학생의 EBS 수능방송 접근권을 지원하고 있다. 일반학생의 장애인식개선을 위하여 다양한 행사개최, 장애이해교육실시를 연중 추진하고 있으며, 일반교원의 연수과정 및 일반교원 양성 기관에 특수교육 관련 강좌 개설을 권장하여 일반교원의 특수교육 전문성과 책무성을 강화하고 있다. 고 밝혔다. 이런 정부 시책에 힘입어 사회 여러 분야에서 장애인에 대한 관심과 지원이 이루어지고 있다. 영화, TV 프로그램 등 그 어느 때보다 장애인에 대한 편견을 없애기 위한 노력들이 이루어지고 있다. 통합교육에 대한 고민이 진지하게 이루어져야 할 시기라고 본다. 우리나라의 학령인구(6∼21세)는 장애아동의 학령인구는 11,535,899명(1997년 자료)이고 이중 특수교육의 대상자는 장애인 출현율 4.23%를 적용하면 특수교육의 대상이 되는 학생은 487,968명으로 추정된다. 통합교육에 대한 논의는 학자마다 다르지만 이들의 주장을 요약해 보면 장애아동이 비장애 아동과 함께 교육받는 것을 말한다. 이를 통해 장애 아동이 성인이 되었을 때 사회의 독립적 구성원으로서 비장애인과 어울려 살아갈 수 있도록 하는데 궁극적인 목적이 있다. 통합교육이 이루어지기 위해서는 장소, 시간 등의 물리적 환경의 통합뿐만이 아니라 장애아동의 장애특성에 알맞은 교수․학습 방법 및 보조도구, 도우미 등 이들에게 필요한 물적․인적 지원을 통해 비장애아동과 통합되어 교육을 받을 수 있는 충분한 여건이 뒷받침 되어야 한다. 여기에서는 현재 이루어지고 있는 통합교육의 문제점을 알아보고 올바른 통합교육이 이루어지기 위한 방안을 알아보도록 하겠다.

참고문헌: 장애학생의 통합교육 (조용태)
통합교육과 특수아의 이해 (송기철)
행복한 교실 만들기 ( http://www.hanssam.net )
에듀넷 특수교육 정보 ( http://www.edunet4u.net )
통합교육 사례연구 ( http://www.zape.co.kr/diary/edu.htm )
원재연의 특수교육사랑 ( http://sedu.netian.com/4-8.htm )

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