[사회복지, 심리상담, 아동상담] 진단및 평가(BGT,K-WISCⅢ,KFD,Rorschach,SCT,HTP에 관한 보고서)
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2.K-WISCⅢ
Ⅰ. 검사의 개요
1. 검사의 제작 배경
KEDI-WISC는 아동용 웩슬러지능검사(WISC-R)를 우리나라 실정에 맞게 한국교육개발원에서 표준화한 것이다. 발달에서 지체될 뿐만 아니라 발달형태에서도 불균형을 보이는 아동의 평가를 위해서는 발달수준과 더불어 아동의 강점과 약점을 알아내어 어떤 종류의 프로그램을 어떻게 제시해야 하는지 알아야 한다. KEDI-WISC는 이러한 요구에 부응하여 여러 영역 측정이 가능한 지능검사이다.
WISC는 1949년 웩슬러가 제작한 아동용 지능검사로 1946년에 성인용으로 개발된 WBIS Ⅱ를 토대로 각 소검사에 아동에게 적합한 문항들을 첨가하여 새롭게 제작한 검사이다. 1974년 개정판 WISC(WISC-R)은 12개의 소검사로 구성되어 있으며, WISC의 기존 문항 중에서 문화적으로 불공정하거나 특정문화의 전문성을 띄는것, 성인지향적 문항을 제거·수정·첨가하고, 지시 및 채점기준을 다양화하였다.
2. 검사의 이론적 배경
1) 지능의 정의
지능이란 인간의 정신능력을 설명하기 위해 제시한 가설적 개념으로써 인간의 행동을 어느 측면에서 연구하느냐에 따라 지능의 개념도 달라진다. 따라서 각각의 지능검사는 검사제작자가 지능을 어떻게 정의하는가에 따라 문항 구성이 달라진다.
Wechsler는 '지능이란 개체가 합목적적으로 행동하며 합리적으로 사고하고 효율적으로 환경을 처리해 가는 종합적, 총체적 능력이다'라고 정의하였다. 이는 단순한 능력이나 요소의 총합이 아니며 요소들의 의미있는 조합방법에 의한 결과이고, 충동 등의 성격적, 기질적인 요인을 포함한다.
2) WISC-R의 이론적 모형
① 지능을 지적능력과 성격적인 요인(비지적 요인)으로 구성된 총체적이고 포괄적인 개념으로 보았다.
② 각 연령집단 내에서의 상대적 위치를 밝히는 표준점수에 의해 편차지능지수로 표시하였다. (편차지능지수 : 각 연령평균을 100으로 놓고 표준편차를 15 ∼ 16으로 한 수치)
③ 검사점수를 다른 검사의 연령규준과 비교하고, 발달적 측면의 해석을 위해서 6개월 간격으로 검사연령에 해당되는 원점수 값을 산출하였다.
④ 각 소 검사 별 점수 차, 언어성·동작성 검사의 점수차를 비교·분석하므로써 성격적 특성에 관한 임상적 진단이 가능하다.
⑤ 연령, 성별에 따른 지능발달 상태를 비교·분석할 수 있다.
3. 검사의 표준화 과정
본 검사의 표준화된 검사과정은 WISC-R에 기초해 만들어졌으며, WISC-R의 문항 내용 중 문화적 요인의 영향을 덜 받을 것으로 판단되는 검사 및 문항은 그대로 사용하였고, 그대로 사용할 수 없는 문항들은 우리 나라의 상황에 맞게 수정하고 문항 측정요인과 지표를 고려하여 곤란도 수준과 일치하는 문항들을 새로이 제작하였다.
1) 예비검사
① WISC-R의 문항들이 번역되었고, 문화적 차이 때문에 사용 불가능한 문항은 새로 제작되어 KEDI-WISC에 필요한 문항 수의 약 1.5배가 예비검사에 사용되었다.
② 문항의 기회 균등성(성별, 지역별, 문화적 차이 등에 따라 특정 집단에 유리하지 않도록 함), 변별도, 곤란도 등을 고려하여 적절한 문항을 추출하였다.
③ 추출된 문항을 곤란도 순으로 배열하여 최종 형태를 확정하였다.
2) 표준화검사 표집
연령, 성, 인구, 사회경제적 지위 등의 여러 가지 측면에서 아동들이 골고루 표집될 수 있도록 유층표집 방법을 사용하여 표집 수를 정한 다음, 무선 표집 방법을 적용하여 학교를 선정, 각 연령별로 계획된 표집 수에 따라 무선 표집하여 검사를 실시하였다.
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