[유아교육] 몬테소리프로그램
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- 목차
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1.몬테소리프로그램의역사와배경
2.몬테소리프로그램의기본전제
3.몬테소리프로그램의교육과정
4.몬테소리프로그램의사례
5.한국현장에서의 적용 및 문제점
- 본문내용
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◎몬테소리 프로그램의 역사와 배경
이탈리아 최초의 여성 의사였던 마리아 몬테소리는 1896년에 의과대학을 마치고 로마의 정신병원에서 정신지체아동을 치료하면서 아동교육에 관심을 가지게 되었다. 몬테소리는 정신병원에 수용된 정신지체아들을 세심히 관찰하여 연구한 끝에 이들에게 필요한 것은 치료보다는 교육이라는 결론을 내리게 되었고, 관찰 결과를 토대로 정신지체아동을 위한 교육방법을 개발하였다.
몬테소리가 개발한 교육방법은 정신지체아동이 새로운 것을 학습하는 방식을 이해하고 거기에 맞게 고안된 것이었으므로 이 방법을 적용하자, 이전까지 교육효과를 볼 수 없었던 아동들에게서 지적 능력의 발달이 나타나기 시작했고 더 나아가 이 아동들에게 글을 가르치는 데도 성공하기 시작했다. 몬테소리는 자신이 개발한 교육방법을 정신지체아동에게 적용하여 긍정적인 효과를 얻게 되자, 일반 아동에게도 적용하였다. 몬테소리는 아동의 인지적 발달에 관한 이해를 바탕으로 하여 아동 개인의 고유성을 존중하는 교육 체계를 확립하였는데, 그 당시 교육철학의 주류적 관점에서 보기에는 너무나 극단적이어서 폭넓게 받아들여지지 않다가 1960년대에 들어와서 다시 주목받게 되었다.
몬테소리는 영유아에 대한 면밀한 관찰을 토대로 하여 영유아는 자유로운 환경에서 스스로 발달해 나갈 수 있는 잠재능력을 가지고 있다는 교육철학을 세웠다. 이론보다는 실제에 관심이 더 많았지만 이론적 입장도 확고하여 아동을 성인이 원하는 대로 만들 수 있다는 주장에 반대하였다. 그리고 아동은 자신의 성숙기제에 따라 스스로 학습한다는 자동교육개념을 제시하였다.
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