[교육학] 교육의 동기유발

켈러(Keller)의 학습동기 유발을 위한 전략에 의한EBS교육방송 프로그램 ‘Junior TOEIC 분석 주의집중전략 : 수업의 전반을 통하여 학생들의 주의를 집중하 기 위하여 사용하는 전략-지각적 각성 : 흥미를 끌기 위해 무엇을 할 수 있을까?-탐구적 각성 : 탐구하는 태도를 어떻게 유발할까?-변화성 : 주의집중 유지를 위해 적절한 변화를 어떻게 유지할 수 있을까? 관련성 증진전략 : 수업에서 제공되는 학습내용과 학습자 자신과의 밀접한 관련이 있음

동기에서 비롯되고, 그 내재적 동기는 인간의 타고난 능력과 성향에서 비롯된다. 그러므로 피교육자들의 자율성이 소극적으로 그리고 허구적으로 규정될 것이 아니라 그들의 전망과 주장이 적극적으로 수용될 수 있는 방향으로 재규정되어야 한다. 전통적 의미의 국가 공동체가 붕괴되는 등 강압적 교수를 가능하게 했던 사회적 기초가 무너지고 있는 시점에서 학습현실은 우리의 교육학에서 그 본래의 의의와 중요성을 되찾게 될 것이다. 다음으로

놀이 : 이야기의 내용을 간단히 무언극이나 드라마, 역할 놀이 형태로 꾸며 보는 활동을 통해 창의력을 키울 수 있다.• 미술활동 : 이야기에서 어떤 장면이나 내용을 그림이나 콜라쥬, 찰흙 모형으로 나타냄으로써 독서흥미를 고취시킬 수 있다.• 구연(storytelling) : 읽는 내용을 다른 사람에게 이야기형식으로 실감나게 전달한다.< 참고자료 >http://www.chosun.ac.kr광주광역시교육청. 독서지도. 광주 : 세기사, 1995http://www.educare.or.kr/http://joinstudy.joins.com/

동기부여가 잘 되어있는 학생일수록 학습효과가 크다’는 누구나 알고 있는 사실이다. 저자가 직접 교육현장에서 경험한 것들을 소개하며 ‘오후 시간에 움직임이 없는 수업’, ‘따뜻한 온도’, ‘필기의 전략’ 등 이론적으로 접근해서는 깨닫기 힘든 내용들을 이야기하고 있어 그 동안 내가 했던 수업들을 돌아보며 점검해 볼 수 있었다. 또한 교육학개론 수업을 들으면서 동기유발이 참 어려운 것이라는 것을 느꼈는데 이 책에서도 내재적 동기와

< 교육심리학의 개념 >심 리 학교 육심리학교 육 심 리 학 의 개 념1. 교육학2. 심리학 VS. 교육심리학3. 교수학습과정단계수업계열의시작수업 전수업 전중수업 중수업 후수업목표의설 정학습자특성의결정학습과정과동기유발방법에 대한지식을상기하여활 용교 수방법의선택과적 용수업의평 가필요한 경우재순환수업계열의종료또는교 수 학 습 과 정 모 형교육심리학의 태동기1) 루소(Rousseau 1712 ~ 1778) 2) 페스탈로찌(Pe