[교육학] 사회과 교육의 성격과 목표

교육학적인 또는 심리학적 이론을 기본으로 하여 수업의 목표, 수업자료, 수업진행방법, 평가방법 등을 제시하고 있고, 수업을 효율적으로 하려는 것을 목표로 하고 있다.2. 수업모형 구분(1) 수업의 성격에 의한 분류수업의 목표와 특징에 의해서 분류할 때 정보처리모형, 개인적 모형, 사회적 모형, 행동주의모형으로 분류할 수 있다. 이러한 분류법은 수업이 가지고 있는 특징을 쉽게 이해할 수 있으며, 최근에 강조되고 있는 수업의 원리를 파악할

교육과정이 전 학습자의 협력과 참여에 의해서 이루어지고, 사실을 가르치는 것보다 실제 체험을 시키는 데 중점을 두어 학생들의 학습법을 강조한다. 학생들의 창조적인 성격을 육성시키고 교육을 성장의 과정이라고 본다. 또한 활동중심(아동중심)교육과정에서는 발달의 개념을 강조하고 자유방임 교육과정을 제시했다. 루소는 아동을 학교에 적응시켜야 한다는 교육학자들의 주장에 반대하고, 학교가 아동의 필요와 흥미에 맞추어야 한다고 역설하

해결될 수 있는 내용이어야 한다.⑸ 보고 활동은 조사한 내용 중 필요한 자료를 체계 있게 정리하여 보는 사람이 쉽게 이해할 수 있도록 꾸민다.참고문헌최용규 외 5인 / 교육과정에서 수업까지, 사회과오혁진 / 지역공동체와 평생교육, 집문당, 2006이무근외 3인 / 실기교육 방법론, 교육과학사이연숙 / 가정과 교육의 이론과 실제, 신광출판사, 2009이화여자대학교교육공학과 공저 / 교육학, 열린교육, 1996Ralph Tyler / 교육과정과 학습지도의 기본원리

성격1) 학습 지도 목표학교 교육을 통하여 가르쳐야 할 진로 교육의 영역들을 개인의 발달과 사회와의 조화, 그리고 개인의 생산적 생활이라는 관점에서 발달 단계별로 분류하여 볼 때, 고등학교 과정에서 실시되어야 할 진로․직업 과목의 일반적인 목표는 다음과 같다.(1) 자기 자신과 직업 세계를 올바르고 정확하게 이해하여, 자신에게 적합한 진로 및 직업을 계획하고 선택할 수 있는 능력을 기르게 한다.(2) 학생들로 하여금 자신의 능력, 적성,

목표를 달성하기 위해서 교사는 학생에게 사회현상에 관한 여러 지식과 사고, 판단능력을 사회과교육을 통하여 길러주고, 자기의 당면과제를 스스로 해결하고 나아가 사회적인 삶의 조건을 개선해 나갈 수 있도록 교육시켜야 한다. 또한 학생들에게 생각할 수 있는 보다 많은 경험과 기회를 제공하고, 이거다라고 집어주는 대신 의문의 기회를 열어줌으로써 스스로 찾아가게 하고, 끊임없는 반성의 태도를 갖게 해야 한다. Ⅷ. 향후 사고력지도(사고력