[교육학] 교육과정의 결정체제 - 교육과정및 교육평가

교육공학의 개념 및 영역2, 2장 교육공학의 역사적 발전과정3, 3장 교육공학의 이론적 기초4, 4장 교수체제설계참고문헌1, 1장 교육공학의 개념 및 영역1) 교육공학(敎育工學)의 정의(定意) - 교육공학은 인간학습과정과 통신이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수-학습의 전 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적 방법이며, 더 효과적인 교수를 이끌어내기 위하여 인적자원과 비인적자원을 적절히 결합하여 사용하는 체제적 방법이다.

평가를 받음⑤ 영유아를 객관적, 과학적으로 이해하기 위한 관찰의 중요성 제안은 높이 평가를 받음 2. 하이/스코프(High/Scope) 프로그램1) 프로그램 소개(1) 이론적 배경 및 교육관① 1962년 와이카트와 그의 동료들이 저소득층의 3~4세 유아를 위하여 개발한 인지지향적 교육과정에서 시작② 피아제의 인지이론을 기초로 하는 구성주의적 성격의 인지지향적 교육과정으로 영유아를 ‘능동적 학습자’로 보며, 영유아들이 능동적으로 학습하고 스스로

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기

및 문제해결학습을 강조하는 긍정적인 요소를 가지고 있지만 이 모형을 적용하기 위해서는 교사가 운동수행기능을 완벽하게 숙달해야 하고 운동의 과학적 기초에 통달하여야 하며 그러한 과학적 지식을 학생들에게 적절히 가르칠 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 또한 문제해결 방법을 실시하는 과정이나 실험실에서는 교사와 학생의 역할 및 행동의 변화가 요구되는데 이처럼 이 모형의 실행에는 많은 어려움이 따를 수 있다.비평가들은 실험처치를

교육과정 조직을 바탕으로 형성된다. 교육과정은 학생에게 제공할 가치 있는 지식과 경험의 조직체를 의미하며, 교육과정 조직은 교육과정을 학생에게 전달하는 체제로 조직하는 것이다. 수평적 조직을 형성하는 교육목표는 교육과정 범위를 나타내고, 수직적 조직을 형성하는 학습단계는 교육과정의 계열을 나타낸 것이다. 교육과정에서 수직적 요소인 계열 및 수직적 연계성에 대한 결정은 학습 진보의 상향적 이동을 의미한다. 수직적 교수-학습조