청각장애, 농인과 교육

청각장애교육의 역사고대 그리스 시대에 이미 몇 몇 과학자들은 농에 대한 과학적 해석을 시도하였다. 그러나 외이, 고막, 이소골에 대한 인식은 하고 있었으나 내이에 대한 지식이 부족하여 소리를 듣는 경로를 명확하게 밝히지는 못했다. 고대 의학의 아버지라 불리는 Hippokrates는 농인의 경우 혀의 문제로 인해 음성언어를 갖지 못한다고 하였으며, Aristoteles는 귀를 가르침의 가장 중요한 기관으로 보고 농인을 교육 불가능자로 간주하였다.이러한 잘

교육적 관점에서 볼 때 명확한 기준이 없다. 왜냐하면 교육적인 면에서 볼 때는 순수한 청각기능 외에 시각적기능, 지적기능, 정서적안정, 등의 커다란 문제가 되므로 수치만으로는 구분할 수 없기 때문이다. 1) 일반적 정의 -미국 농학교 대표자회에서 농과 난청을 정의하기 위하여 구성했던 특별 위원회는 청각장애인을 농인과 난청인으로 분류 농인 (A deaf person) : 보청기의 사용에 관계없이 말소리를 이해하는 것이 거의 어려운 정도 (대개 70dB이

교육현장에서의 청각교육8. 청각장애 교육기관-애화학교1.청각장애의 정의 청각장애란 청각기관의 어느 부위에 손상을 입어 듣는 능력에 불능을 가져오게 한 다양한 정도를 포괄해서 말한다.청각손상: 청각구조나 청각기능이 정상적 범위 밖으로 일탈한 것청각장애: 청각손상으로 인해 일상생활에서의사소통 수행 개인이 겪는 불리한 처지청각불능: 청각손상으로 이내 야기된 기능상실(1)일반적인 정의교육적정의- 농인: 보청기를 착용하거

유아특수교육론청각장애< 청각장애 >01청각장애란?02청각장애의 분류03원인04교사의 역할청각장애란? 생리학적 관점농인 : 청각을 통한 언어 정보의 성공적인 처리에 어려움을 겪는 사람난청인 : 청각을 통한 언어 정보의 성공 적인 처리가 가능할 만큼 충분 한 청력을 지닌 사람난청 그 외 소리를 어느 정도 들을 수 있는 경우농 일정 수준의 강도 이상의 소리를 듣지 못하는 경우2. 청각장애의 분류 ⑴ 청력 손실 정도에 따른 분류고도

청각장애교육의 역사03 농교육 방법론의 전망외국의 청각장애교육의 역사I.청각장애교육의 역사I. 외국의 청각장애교육의 역사무관심과 방치의 시대14C이전자선보호의시대14C~15C농교육 성립의 준비기16C후반~18C후반학교교육의 성립과 공교육의 확대 발전18C후반~19C초언어지도 방법론적 논쟁 19C~20C농교육 방법론의 발전20C 이후1. 무관심과 방치의 시대인간의 음성언어를 지나치게 중시하여 말을 하지 못하는 농인에게는 기본적으로