[교육행정, 교육학, 교육] 교육행정학적 기초

교육사회학의 성격과 이해목차* 교육사회학Ⅰ. 교육과 사회Ⅱ. 교육사회학의 성격Ⅲ. 교육사회학의 이해1. 교육철학의 관계2. 교육사학의 관계3. 교육행정학의 관계4. 교육심리학의 관계5. 교육과정학의 관계6. 교육평가학의 관계7. 교수-학습의 관계8. 교육공학의 관계Ⅳ. 교육사회학과 교사* 참고문헌* 교육사회학1. 교육과 사회우리는 누구이며, 어떻게 형성되는 것일까. 우리는 왜 특정의 가치관과의식을 소유하고 거기에 따른 행위를 하

기초학문의 위축 51) 교육시장에서의 외부효과 52) 외부효과로 인한 교육시장의 실패와 자원배분의 왜곡 63. 기업의 수요에 부합하는 대학교육 61) 고급인력수급의 양적 불균형 62) 고급인력수급의 질적 불균형 74. 교육의 질적 하락 8Ⅴ. 본

교육조직의 목표는 구체적이지 않고 변하며, 대립적인 목표들이 상존하며, 구성원들마다 다르게 규정한다. 그래서 많은 학자들이 교육목표의 구체적이며 행동적인 용어로의 진술에 기여하였다.② 불분명한 과학적 기법의 적용 학교와 같은 조직은 단순한 시행착오적 절차, 과거경험으로부터 얻은 것 그리고 필요에 따라 이루어진 창안 등의 기초 위에서 운영된다는 것이에 학생들의 능력이 부족할 때 무엇이 잘못된 탓인지를 파악하기도 어렵고, 알

교육현상과 교육학의 체계1. 교육현상 이란 무엇인가?(1) 교육의 개념과 본질1) 교육의 의미교육은 사회가 요구하는 인간다운 행동 특성과 능력을 지닌 인간을 형성하는 것이다. 인간은 교육을 필요로 하는 유일한 존재이며, 교육에 의해서만 인간다운 인간으로 성장 할 수 있기 때문이다.진정한 교육이란 사회적으로 인간의 생활을 향상시키는 작용이어야 하며, 또한 전인적 인간 즉, 인간다운 인간을 형성하는 교육이 되어야 한다.2) 교육의 어원①

교육공학교육공학의 이론적 기초교육공학의 기본 영역part 3이론적 학문 분야로서의 교육공학 - 1) 이론적 기초간학문적인 성격의 교육공학심리학공학커뮤니케이션학컴퓨터 공학경영학일반 교육학다양한 분야의 이론들이 교육공학의 기저이론 형성에 영향 미침교육공학의 분야 경계 모호사회적 요구에 융통성 있게 대처할 수 있는 원동력part 3이론적 학문 분야로서의 교육공학 - 2) 기본 영역상호 보완적 관계교육공학의 기본 영역 part 3