[교육학] 조선시대의 교육제도와 과거제도

1. 들어가는 글2. 삼국시대와 고려시대의 교육3. 조선시대의 교육4. 근대와 현대사회의 교육5. 수능과 그 변화6. 조선시대의 과거제도와 수능의 비교7. 과거제도를 통해본 수능의 문제점8. 느낀점1. 들어가는 글역사란 ‘과거와 현재의 대화’라고 할 만큼 현재 우리가 살아가는 모습은 역사에서 비롯된 것이라고 할 수 있다. 교육학에서도 마찬가지라서 우리나라 최초의 고등교육기관인 고구려의 태학부터 시작해서 우리나라의 교육이 어떻

조선시대에도 신분상승의 결정적 수단이었던 과거제에 지원할 수 있는 자격요건은 사실상 양반계층에 한정된 것이었다. 그러므로 개인의 능력을 여타와 다른, 학력이라는 단일한 요소로 평가하고 사회적 분업의 효율을 제고하는 것은 제도적 우월성을 담보하고 있다. 인간의 능력을 검증하는 기준이 학력이라는 단일기준만 있는 것은 아니지만, 인간의 능력에 대한 정보가 제한된 상태에서 선발과 인력배치의 주요수단이 근대 공교육 제도하에서 학력

실학사상의 의의, 실학사상의 경향, 실학사상의 시대적상황, 실학사상의 주요내용, 실학사상의 실학자, 실학사상의 연구분야 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 실학사상의 의의1. 교육이념의 근대화에 기여했다는 점이다2. 과거제도의 폐단을 비판하고 다양한 대안을 모색했다는 점이다3. 민족주체성의 제고를 들 수 있다Ⅲ. 실학사상의 경향Ⅳ. 실학사상의 시대적상황1. 서학의 전래를 들 수 있다2. 고증학의 영향을 들 수 있다3. 조선 내부의 정치ㆍ사회적 변화이

교육이 병행되었다. 이러한 특징에 입각해서 서당을 조선사회에 존재하였던 초등교육의 성격을 지닌 동몽교육기관으로 규정하기도 한다. 그러나 서당이라는 기구가 반드시 동몽들만을 대상으로 한 것이 아니었으며, 교육의 수준에 있어서도 초급수준으로만 한정할 수 없을 만큼 다양하였다. 이러한 측면에서 서당은 조선시대의 초등교육기관으로만 한정짓기에는 무리가 있다.이에 조선시대전반의 교육사상과 교육제도 및 교육기관 등 다양한 분야

과거 문교부령)에 의거하여 교육과정의 공포시점에서 개정 교육과정의 공포시점 전까지를 한 시기로 본다. 1.교육에 대한 긴급조치기(1945~1946)* 1945년 미군은 한국 교육위원회를 조직.* 미군정청 학무국에서 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’을 일반 명령으로 시달. -교과목에 관련해서는 상당히 포괄적으로 진술 :‘교수 용어를 한국어로 할 것과 조선의 이익에 반하는 것을 교수함을 일체 금하는’ 정도. - 교육목표 : 평화와 질서 - 교육제도와 법