[교육심리학] 피아제

교육 심리 report-Piaget의 인지발달이론을 통해 본 특수교육의 고찰-Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 제반 교육심리학 이론의 고찰2. 영역 내용 전망 3. 현대 교육심리학의 추세와 인지심리의 필요성4. 발달의 개념 및 Piaget의 인지발달 이론5. 피아제 이론의 의의6. 피아제 이론의 비판7. 특수교육과 Piaget이론의 접목Ⅲ. 결 론Ⅰ. 서 론교육의 궁극적 목표는 인간 행동의 변화라고들 말한다. 인간행동의 변화를 가져오기 위해서는 특정한 사회에 살고

교육심리학 - 피아제 인지발달에 관해서▬서론인지(cognition , 認知)란 앎에 이르는 인간의 정신적 사고과정과 그 산물 즉, 기억, 상징화, 범주화, 문제해결, 창의성, 환상 등의 모든 정신활동을 의미하는 광범위한 개념으로 인지의 본질은 판단이며 이 판단을 통해 어떤 대상은 다른 대상과 구별되고, 그것이 어떤 한 개념 또는 몇 가지 개념에 의해 특징지어지는지를 규정한다. 출처: 특수교육학 용어사전, 2009, 국립특수교육원아는 것에 관련 된 모든 과

피아제의 교육론 2-1. 교육의 개념 피아제는 교육을 개인의 창조적인 활동을 촉진하고 돕는 과정으로 보았다. 그는 그의 책 「교육과학과 아동심리학, 1970」에서, 교육한다는 말은 곧 아동을 성인의 사회적 환경에 적응시키는 것, 다시 말하면 교육은 개인의 심리-생리적 구조를 사회적 공동체가 의식적으로 어떤 가치를 부여하는 집합적 현실과 관련하여 변화시키는 것이라고 하였다. 그리고 교육에 의해 구성되는 두 가지 항목으로서, 두 가지를 제

대한 확신으로서의 도덕성법률을 어기는 일과 사람의 생명을 구하는 일 가운데 하나를 선택해야 한다면, 생명을 구해야 한다는 보다 높은 원리가 약을 훔치는 것을 도덕적으로 정당화시킨다.․참고문헌1. 임규혁, 교육심리학, 학지사, 2003.2. 나동천, 교육심리학 - 인지적 접근 -, 학지사, 2000.3. 안영진, 21세기 교사양성을 위한 교육심리학, 창지사, 2001.4. 여광은, 교육심리학의 이해, 한국학술정보, 2001.5. 신명희 외 3인, 교육심리학의 이해, 학지사

교육환경을 제공해 줄수 있을까?하는 물음이 아마 모든 이론의 궁극의 목표가 아닌가 생각을 해 보았다. 피아제의 인지발달 레포트를 쓰면서 진정 인지발달이론을 알아야 하는 이유를 정의해 보면 아동의 사고과정을 이해하고 그 토대 위에 유아교육실제에 아동의 발달에 적합한 최적의 교육을 제시하기 위함이 아닌가 결론지어 본다. 참고문헌1. 송명자(1999). 발달 심리학.서울: 학지사. 2. 김제한(1990). 발달 심리학. 서울: 학문사. 3. 서창렬 (1999). 피아