[교육학] 피아제와 비고츠키의 이론에 대한 비교

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목차: 피아제와 비고츠키의 이론에 대한 비교

I. 서론
II. 피아제 이론과 비고츠키 이론에 대하여
1. 피아제의 인지발달 이론
(1) 주요 개념
1) 도식
2) 조직화
3) 동화
4) 조절
5) 평형화
(2) 인지 발달 단계
1) 감각운동기(0세~2세)
2) 전조작기(2세~7세)
3) 구체적 조작기(7세~11세)
4) 형식적 조작기(11세~12세)
2. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
(1) 주요 개념
1) 내면화
2) 중재
(2) 사회문화적 인지이론
Ⅲ. 피아제와 비고츠키 인지발달이론 비교
1. 공통점
2. 차이점
1) 지식 구성 요인
2) 언어의 역할
3) 아동 지도 방법
Ⅳ. 결론
V. 참고자료

본문내용: I. 피아제 이론과 비고츠키 이론에 대하여

1. 피아제의 인지발달 이론
피아제는 인지적 구성주의자로 인간의 지적 발달이 인간의 각 단계에 따라 질적으로 다르게 일어난다고 보았다. 어떻게 인간이 정보를 수집하고 조직화하여 환경을 의미 있게 하는 가를 기술하는 모델을 제시하여 인간 사고의 발달 단계를 설명한다. 피아제 이론의 중요한 몇 가지는 도식, 조직, 동화, 조절, 그리고 평형이다.
(1) 주요 개념
1) 도식
새로운 사물이나 사건을 인지할 때 사용하는 틀로서 인지구조 또는 정신구조이다. 도식은 유기체와 환경의 상호작용으로 형성되어, 반사행동 수준에서 동물 분류하기, 계획 및 복잡한 아이디어가 포함된다. 아동은 스스로 도식을 형성해 가지만, 첫 도식은 생득적인 반사행동으로부터 구성된다. 이러한 도식들은 점차 분화되거나 통합됨으로서 성인은 아동에 비해 수많은 도식과 고차원적인 도식을 가지게 된다.
2) 조직화
서로 분리되어 있는 도식들을 통합하여 조화롭게 하는 것을 의미한다. 유기체는 이미 주어진 개개의 반사도식을 필요에 따라 두 개 이상 조직하여 보다 안정되고 광범위한 능력을 행사할 수 있는 구조를 만든다. 조직화 능력은 개인이 환경에 잘 적응할 수 있도록 한다.
3) 동화
새로운 사물이나 사건을 기존의 도식으로 받아들이는 인지적 과정을 말한다. 동화는 도식의 양을 증가시키며, 도식을 질적으로 변화시키지는 않기 때문에 인지적으로 환경에 적응하는 과정의 일부분에 지나지 않는다.
4) 조절
새로운 자극을 기존에 가지고 있는 기존의 도식을 이용해서 받아들일 수 없을 때, 새로운 도식을 만들거나 새로운 자극에 적합하여 기존의 도식을 바꾸어 가는 인지적 과정이다. 이 과정을 통하여 도식의 형태에는 질적인 변화가 일어난다.
5) 평형화
인지적 평형을 유지하려는 경향으로서 동화와 조절의 통합 과정이다. 아동이 새로운 자극을 기존의 도식에 성공적으로 동화시킨 경우에는 평형 상태가 유지되지만, 이 자극을 동화시킬 수 없다면 인지갈등이 일어나게 된다. 이로 인해 불평형상태가 만들어 지면서 아동은 새로운 평형 상태를 가지기 위해 새로운 도식을 형성하는 조절을 시도한다. 즉, 평형 상태에서 불평형상태로 이동되었다가 다시 평형상태로 만들어지는 과정을 평형화라 한다.

참고문헌: V. 참고자료
교육심리학, 학지사, 김종미, 박영태, 박호철, 이경민, 정영혜 공저
비고츠키 마음의 사회적 형성, James V.Wertsch저, 역자-신건호,이헌남
피아제 이해, 플라스키 M.S , 이기숙,주영희 공역
피아제 이론과 아동교육, C.카미.R 디브리즈 지음 , 박재규 옮김
피아제의 인지적, 정의적 발달, Barry J.Wordsworth저. 성옥련/김수정/이지연 공역

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