교육평등과 사회평등

교육평등과 사회평등 과 목 명: 교육사회학담당교수님: 과 정: 제 출 일: 2005. 6. 8목 차1. 교육평등론의 발전21)교육기회의 허용적 평등.32)교육기회의 보장적 평등.33)교육조건의 평등44)교육결과의 평등45)사회개혁에 의한 교육평등.46)교육평등 정책의 단계적 성격5

교육평등과 사회평등Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육평등론의 발전Ⅲ. 교육평등과 사회평등에 대한 이론적 이해Ⅳ. 우리와 외국의 사례들Ⅴ. 교육평등과 사회평등과의 연관성Ⅵ. 제 문제에 대한 여러 가지 대안점Ⅶ. 결론Ⅰ. 서론한국 사회의 핵심적인 사회문제 가운데 하나가 교육문제라는 주장에 이의를 제기할 사람은 별로 없을 것이다. 물론 세계 대부분의 나라들 역시 교육에 있어 모두 크고 작은 진통들을 격고 있는 실정이다. 하지만 일제 식민문화의 잔

제6장 교육평등과 사회평등○ 신분사회:사람은 혈동에 따라 질적 수준이 다르다→ 인간사회는 수준이 다른 혈 통으로 구성되어 있다고 믿었기 때문에 신분제도가 유지될 수 있었음○ 근대시민사회: 사람은 누구나 동등한 존재라는 신념의 지배하에 인간평등 사상 자리 잡음○ 현대사회: 모든 인간이 평등하다는 사상 위에 수립 But 불평등의 요소 여전히 살아 있어 평등사회의 실현이 어려움○ 학교제도가 발달하면서 학교가 평등사

교육평등과 사회평등1. 교육평등과 불평등의 문제平等 :차별이 없이 동등한 등급, 치우침이 없이 고르고 한결 같음, 두루 미쳐 차별이 없음 → 근대사회출현과 함께 나타나기 시작한 신념. 인간은 누구나 평등한 존재라는 신념이 지배하게 됨.: 교육불평등 또는 교육격차의 문제는 교육체제, 교육행정 제정, 교육 및 사회정책 등과 같은 교육의 외면적 측면뿐만 아니라 학교의 교육과정과 운영, 학급조직, 교수-학습과정에서의 제반여건에서 비롯된

교육평등과 사회평등1. 교육 평등론의 발전 2. 교육기회 분배구조와 결정요인3. 교육과 사회평등4. Q n A (Question and Answer )차례배경현대사회 - 모든 인간이 평등하다는 사상 위에 수립. 현대 이전의 신분 사회 - “사람은 혈통에 따라 질적 수준이 다르다”는 신념소유. 근대시민사회 - 사람은 누구나 동등한 존재라는 신념이 지배 (학교가 평등사회의 구현에 큰 구실을 할 것으로 기대) 교육기회가 어떻게 분배되고 있느냐의 문제는 교육이 사회적