[국어교재연구] 문학 교과 교육과정

국어지식 :지필평가, 면접법, 누가기록(바)문학 : 선다형, 논술형, 면접법, 누가기록(4)목표와 상황에 따라 필요한 경우에는 영역 통합적 방법 활용라. 평가 결과의 활용(1)학습자의 성취수준 판단, 교수 학습방법, 교재 평가도구의 개선에 활용(2)학습과정상의 문제점 분석, 학습자 교사 학부모 행정가에게 알려주어 학습자의 국어 사용능력 향상에 활용♤ 평가 기준 : 실현 가능성, 타당성♤ 평가 질문 : 제 7차 국어 교육과정의 평가가 실제 교실 상

교재 개발이 원활히 이루어져야 한다고 생각합니다. 저는 그 꿈을 이루기 위해 다양한 사례를 분석하여 독서과정평가, 독서결과평가방법, 창의력 계발기법 등을 문학과 접목시킨 새로운 교육 프로그램과 읽기(논술)교재를 연구하는 창의적인 연구원이 꼭 되고 싶습니다. 5. 입사 후 포부(활동계획)끊임없이 배우고 노력하는 교재개발연구원! - 저는 대학원에서 국어 교육을 전공하면서 교과서의 문제점을 분석해 내어 새로운 교재를 개발하고 연구하

국어사용 경험을 심화시키는데 중점을 두어 지도하였다. 다) 학습자의 다양한 경험 세계, 필요와 요구, 개인차 지역 사회의 사회적, 문화적 특성 등 및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료를 활용할 수 있도록 하였다. 라) 보충․심화 학습을 위한 자료는 교육과정의 학년별 내용, 학습자의 흥미, 발달 단계, 경험 세계를 종합적으로 고려하여 구성하였다. 마) 보충․심화 학습을 위한 자료는 여러 가지 유형의 국어 자료를 활용하되 특히 문학 작품을 폭

한문 교과에 있어 식자교육은 어떻게 할 것인가?Ⅰ.서론 Ⅲ.우리나라의 식자학습 현황Ⅱ.제국가들의 식자학습 현황 ⅰ.전통 식자학습의 교재 검토ⅰ.중국의 식자학습 현황 ⅱ.제 7次 교육과정에 나타난 식자학습ⅱ.일본의 식자학습 현황 Ⅳ.결론 Ⅰ.서론漢字는 3400여년이 넘는 역사를 가진 세계에서 가장 오래된 文字體系이다. 오랜 세월동안 한자는 중국인들과 동아시아의 漢字文化圈에서 정치, 경제, 문화생활을 비롯한, 사회 구성원 간의 의사소

교육에 대한 제안을 해볼 것이다. 교재의 4장은 현대시 교육론의 흐름을 다루고 있다. 5장은 현대시 교육과 교육과정을 다루고 있다.특히 5장에서는 현대시 교육과 교육과정이 90년대 이후부터 어떤 양상을 띄어왔는지, 또 그것의 문제점은 무엇인지에 관해 비판적으로 접근하고 있기 때문에 그것을 잘 살펴보는 것이 앞으로의 현대시 교육과 나아가 문학 교육에 있어 효과적인 연구가 될 것이라고 생각한다.요약을 마친 후에는 교과서의 내용을 바탕으