독서 영역 교수, 학습원리

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2007.08.30 / 2019.12.24
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목차: *들어가며

Ⅰ. 독서 영역 교육과정에 대한 이해

1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수 ․ 학습 방법
5. 평가

Ⅱ. 독서의 개념과 연구동향

1. 독서의 개념
2. 독서 이론
3. 독서 교육의 방법

Ⅲ. 제7차 교육과정의 <독서>교육

1. 제6차 교육과정의 <독서>교과 검토
2. 제7차 <독서>교과의 특징 및 구성
3. 독서교과서의 실제

*나오며

본문내용: 들어가며

독서 영역의 교육과정에 대해 살피기에 앞서 국어과 내용 영역에서의 ‘읽기’에 대해 간략히 짚고 넘어가도록 하겠다.

*국어과 내용 영역에서의 ‘읽기’

7차 국어과 교육과정은 국어, 국어생활, 화법, 독서, 작문, 문법, 문학 이렇게 7개의 과목으로 되어있다. 그 중에서 ‘국어’과목은 10년간의 국민 공통 기본 교육 과정(초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간에 적용되는 교육과정)에 해당된다. 이 과목의 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학 영역의 6가지로 구성되어 있다. 그 중에서 ‘읽기’ 국어과의 교육과정에는 다음과 같이 ‘읽기’영역의 성격을 서술하고 있다.
-‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 영역의 학습은 실제적인 목적으로 표현하고 이해하는 언어활동을 강조하여 창조적 국어사용 능력이 향상되게 한다.-
영역의 내용 체계는 다음과 같다.

<7차 국어과 교육과정의 읽기 영역 내용 체계>
읽기

∙읽기의 본질 ‘본질’범주의 교육 내용은 ①쉬운 것에서 어려운 것으로, ②개인적인 것에서 사회적인 것, ③흥미 유발에서 지식의 인식, 다시 지식의 조절 순으로 학습할 수 있게 배열되어 있다.

필요성
목 적
개 념
방 법
상 황
특 성

∙읽기의 원리 ‘원리’범주의 교육 내용은 ‘본질’범주의 국어 교육 내용 배열의 일반 원리를 준용하되, ①규범적인 것(이렇게 해야 한다.)에서 상황적인 것(이럴 때에는 이렇게 해야 한다.), ②기초 기능 훈련에서 고차적인 전략의 조절 등의 순으로 배열되어있다.

낱말 이해
내용 확인
추론
평가와 감상

∙읽기의 태도 ‘태도’범주의 교육 내용은 흥미나 동기 유발에서 사회적 습관 형성의 순으로 배열되어 있다.

동기
흥미
습관
가치

∙읽기의 실제 ‘실제(언어 자료/텍스트)’범주의 교육 내용은 ①개인적인 것(놀이)에서 사회적인 것(토의와 토론), ②정서적인 것에서 논리적인 것, ③학습자의 수준에 적합하게(예 : 학교에서 있었던 일→사회적 쟁점),④ 일상적인 것에서 전문적인 것의 순으로 배열되어 있다.

정보를 전달하는 글 읽기 설득하는 글 읽기
정서를 표현하는 글 읽기 친교의 글 읽기

읽기 영역의 학년별 내용은 내용 체계의 하위 범주를 고려하되, 특히 학년이 올라갈수록 평가와 감상에 대한 내용을 강조하였다. 이는 제7차 교육 과정이 의도하고 있는 정확하고, 해석적이며, 비판적이고, 창의적인 수준으로 국어 사용 능력을 확장시켜 학습자가 자신의 국어 세계를 넓혀 가도록 하기 위함이다.

참고문헌: 교육부, 「제 7차 교육과정」, 1997
교육부, 「고등학교 교육과정 해설 -국어-」,교육부 고시 1997-15호, 1997
허재영, 「국어과 교육의 탐색」, 박이정 출판사, 2001
박지현, 「고등학교 독서교과 지도연구」이화여자대학교 교육대학원,2004
김연희, 「고등학교 독서 교육 방안 연구」,국민대학교 교육대학원 논문, 2002
손옥희, 「독서지도의 효율적 방안 연구」, 동국대학교 교육대학원, 2002
문명환, 「독서 교과서 분석을 통한 독서 과목 평가의 개선 방안 연구」, 아주대 교육대학원, 2006
손승혜, 「고등학교 《독서》 교과서 연구」, 대구가톨릭대 교육대학원, 2004

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