[판소리문학] 춘향전에 대한 남북의 가치평가 비교

춘향전》이 양반들의 구미에 맞게 변질된 과정이기도 하다. 판소리 생성 당시부터 현재에 이르기까지 《춘향전》이 민중의 갈채를 받은 것은 사실이나 그 문학적 중량감은 《구운몽(九雲夢)》에는 미치지 못한다. 그러나 춘향과 몽룡의 계급을 초월한 사랑, 특권계급의 전횡(專橫)을 대표하는 변학도와 이에 대한 평민들의 저항, 특히 변학도에 항거하여 이도령에 대한 절개를 지키는 춘향의 모습은 모순을 내포하면서도 상승을 희구하는 조선 후기 민

문학사에서 많은 작품들이 다루어 왔다. 그러나 이들 작품들은 분단이란 이러이러한 것이다.는 개념으로 보여주는 것이 아니라 일정한 요소들을 갖춘 작품으로 형상화하고 있음을 알 수 있다. 분단 문제와 관련해 볼 때, 해방 공간의 문학의 경우 해방의 기쁨과 이에 대한 실망, 식민지적 잔재에 대한 청산 문제, 강대국으로 인한 남북 분단 상황과 좌우 대립의 이념 갈등과 혼란상 등으로 다양하게 형상화된다. 한국전쟁을 성인 나이에 직접 체험한 세

대한 깨달음에서 출발한다. 그의 육체적 변화는 주위의 미녀들을 그에게 무의미하게 만들었으며 유씨부인의 치매 증상은 ‘나는 무엇인가? 어디서 와서 지금 어디로 가고 있는가? 여태껏 내가 누린 영화는 무엇인가? 대관절 어떠한 의미와 가치가 있는 것인가?’ 라는 허무감을 일깨워 준다. 그가 마침내 도달한 경지는 유한성에 대한 자각이며, 시간의 거대한 변화 속에서 명멸하는 순간적 존재로서의 자신에 대한 깨달음이다. 시간성에 대한 통찰은

대한 당적 지도를 강화할데 대하여> 1970년 3월 4일 : 1946년 4월 29일 : (임시인민위원회 위원장 김일성, 서기장 강양욱) 1946년 4월 29일 : (인민위원회 교육국 지령) 1946년 4월 29일 :1948년 11월 1일 :

문학적 형식과 특징(2) 설화의 유형(신화, 전설, 민담)과 성격(3) 작품의 내용과 구성(4) 설화의 사회역사적 의의Ⅱ. 민요1.교과서 수록 현황2.학습활동 분석(1) 민요 감상하기(2) 민요의 특징 알기(3) 다른 작품과 비교하기(4) 일상생활에 적용하기Ⅲ. 무가1.교과서 수록 현황2.학습활동 분석(1) 무가 작품 내용 이해하기 (2) 주제에 관련한 이해활동(3) 무가 언어표현 이해하기(4) 무가의 특징 및 구성 알아보기Ⅳ. 판소리1.교과서 수록 현황2.학습