[교육학] 교사의 기대와 학습효과에 대한 연구

학습의 문제를 해결하기 위해서 체계적으로 (분석 → 설계 → 개발 → 실행 → 평가) 교육하고 훈련하는 프로그램을 개발하는 과정이라고 할 수 있다. 교수설계를 연구한 대표적인 학자로는 Gagne-Briggs, Merrill, Reigeluth, Keller와 같은 학자들이 있다. 매체활용은 정보 전달의 수단인 매체를 통해서 교사와 학습자 사이에 효과적인 의사소통, 교육효과를 기대하는 전 과정이라고 할 수 있다. 매체의 선택과 활용절차는 각 항목의 첫 글자를 딴 ASSURE모형이 있고

대한 깊이 있는 이해뿐만 아니라 가르치고 학습되는 것에 대한 교사의 태도와 열정이 반드시 수반되어야 한다.교사 교육의 목적은 교사에게 미리 정해진 방법을 주입하거나 훈련하는데 있는 것이 아니라 능숙하게 수행할 수 있을 만큼 그들의 교수에 관해 올바른 판단을 할 수 있도록 유도하는데 있다. 우리는 표준화된 기준 없이 표준을 달성해야한다. 훈련의 결과로 일련의 고착화된 교수 행위를 기대하는 것이 아니라 오히려 개방성과 포괄적인 이

교육학 전반 중 특정 내용을 다른 단행본을 제외하면, 유아교육기관의 유아와 초등학교 아동을 대상으로 한 연구 결과가 손에 꼽힐 만큼 드물었다. ‘국민학교와 유치원의 연계 교육이 국민학교 저학년 아동에 미치는 영향’(주미성, 1995)과 ‘취학 전 유아교육 경험이 초등학교 1학년 학습활동에 미치는 영향’(손춘금, 2000) 연구가 우리의 관심과 비슷하게 양 기관을 연속선상에서 바라본 연구였으나, 교사를 대상으로 한 연구거나 초등학교 아동을 기

교사의 내면과 교육에서의 역설 등을 서로가 스스로의 대답을 찾게 해주는 방법으로 대화한다면 교사의 삶을 치유할 수 있다고 조언하고 있다. 최근 들어 학생 뿐 아니라 교사 연구회나 동아리 활동을 적극 지원하고 독려하는 것들도 이러한 방법 중에 하나로 보여 진다. 본교 역시 올해 처음으로 교사 동아리를 운영하면서 교사들 간의 소통의 창구를 마련하였고 이로 인해 학교 생활에 대한 만족도 매우 높아져 내년에 더욱 확대 실시하기로 계획하였

학습 상황 및 과정의 효과에 대한 질문을 제기한다. 그런데 민주시민교육 분야에서 오늘날 실행되고 있는 수업연구는 대부분 특정한 사례를 둘러싼 작업에 치중하고 있다. 이와 같이 사례에 지향을 둔 실천연구는 비교적 소수의 인원과 자원으로 수행할 수 있다. 그렇지만 서로 관련이 있는 비교적 다량의 수업시간을 분석하려는 수업연구는 아직 존재하지 않으며, 수업연구의 결과를 교사교육에서 본격적으로 활용하려는 시도도 역시 성숙했다고 보기