[교육심리학] 유아 영재교육의 현실적 적용

유아교사의 조건1) 유아교사의 자질2) 유아교사의 태도 3) 유아교사의 전문성5. 21세기 미래 지향적 유아교육1) 21세기 사회와 유아교육2) 21세기 유아교육과정의 특성(1) 발달에 적합한 유아교육(2) 가치에 적합한 유아교육(3) 개별화에 적합한 유아교육(4) 다양한 문화에 적합한 유아교육(5) 성에 적합한 유아교육(6) 통합적 유아교육3) 21세기 유아교육의 방향(1) 체계적인 기본생활 습관교육의 강화(2) 충실한 창의성 교육(3) 영재 ․ 천재교육의 필

Ⅰ. 루돌프 슈타이너(1861-1925)의 생애와 교육1. 주제 선정 이유오늘날 한국의 교육을 생각해보면 획일적인 입시 위주의 교육이 이루어져 인간의 개성과 소질을 발현시켜 줄 수 있는 개별화 교육은 현실적으로 이루어지기 어려운 상황이다. 그리고 유아시기부터 학습지를 시키고 학원에 보내며 영어 교육을 위해 유학을 보내고, 발음을 위해 혀 아래 부분을 잘라주는 수술까지 하는 등, 한국의 조기 교육열풍은 전 세계의 그 어느 나라보다 뜨겁다.그러

교육의 효과도 기초 교육으로서의 유아교육이 제대로 이루어질 때 더 많은 교육의 효과를 거둘 수 있다. 유아들은 성장한 후 가정에 행복을 주며, 민주사회의 시민이 되어 평화로운 사회를 건설하는 역군이 되고, 국가에 는 능력 있는 인적 자원이 될 것이기 때문에 유아 교육을 잘 하는 것은 중요하다.유아교육의 필요성은 여러 가지 측면에서 강조될 수 있으나 크게 아동기에 대한 새로운 이해와 20세기 이후에 많이 발표된 발달심리학의 연구결과, 그

교육심리(교육심리학)의 방어기제이론이상의 심리 상태에서 놓인 경우의 사람은 간접적이고 비합리적인 행동양식을 많이 이용하는데 이러한 행동은 무의식적인 경우가 많으며 일시적인 만족을 줄 따름이다. 이러한 행동을 하게 하는 심리적 기구는 자아의 방어기제라고 불리고 있다. 방어기제는 좌절된 욕구를 대상적인 방어행동을 통해서 긴장상태를 해소시키는 것이다.1. 백일몽(Day Dream)현실적으로 도저히 만족시킬 수 없는 욕구나 소원을 공상의

영재 및 재능아에게 기대하는 활동과 그 측정내용을 구체화한다.이하에서 제시되는 내용은 이연섭 등이 영재교육 프로그램을 개발하는 과정에서 연구 보고서로 발표되었던 내용을 요약한 것이다. 프로그램 개발 과정을 구체적으로 살펴보면 첫째, 재능의 계발은 5단계 -재능 분야의 인지, 습득, 숙달, 적용- 로 이루어진다. 각 단계에 관해서는 수업모형의 설명에서 상술하기로 한다. 둘째, 재능을 계발시키고, 이미 습득한 기능을 발전시켜 나가는 과