[문학교육] 문학교육 분석 고찰

문학 교육을 위한 교재 분석 및 제재에 수록된 작품 분석Ⅰ. 서론말할 줄 알고, 들을 줄 알고, 읽을 줄 알고, 쓸 줄 아는데 문학교육은 필요한 것일까. 그러나 우리는 문학교육이 필요하다는 것을 알고 있다. 왜 문학교육은 필요한 것인지에 대한 고찰이 필요하겠다.문학은 영상문화에 치어서 지금 별반 중요한 대접을 받지 못하고 있는 것이 사실이다. 아이들은 시를 읽는 대신 영화를 보고 만화를 본다. 문화의 틀이 바뀌고 있는데, 그거야 어쩔 수 없

문학사 교육이 문학교육에서 중요한 가치를 지닌다는 점을 전제로, 이 글에서는 7차 교육과정 하의 문학교과서에서 문학사가 어떠한 방식으로 기술되어있는지 분석해보고자 한다. ㈜두산동아에서 출간된 고등학교 문학교과서를 분석 대상으로 삼아 교육과정 성취 기준과 학습목표 설정, 교과서 구성, 제재 및 작가 선정, 학습 활동의 네 가지 측면에서 살펴보고, 해당 교재의 문학사 기술에 어떠한 장점과 문제점이 있는지 비판적으로 고찰해보고자 한

문학활동의 문해 발달에 관한 효과적인 교수와 학습자의 관련성을 심도있게 고찰하고자 한다.1. 연구의 필요성 및 목적수용이론이나 독자 반응이론과 같은 학습자 중심의 문학 교육 이론이 우리나라에 소개된 것은 참으로 다행스러운 일이다. 그 전까지는 신비평 문학 이론이라 일컬어지는 텍스트 분석 중심의 교육이 우리 문학 교육의 주류를 이루고 있었다. 따라서 문학교육은 교사의 일방적 주입식 교육에 따른 아동들의 참여배제 → 즐거움을 위

중학교 2-2「국어」 1. 작가와 작품대단원 분석과 수업안― 엮은 순서 ―1. 대단원개관2. 단원 설정의 근거3. 학습 목표 설정의 근거4. 해당 학습 목표의 교육 과정 상의 위상5. 문학교육론적 대단원 고찰6. 교재관7. 대단원 내용 요약 및 분석8. 대단원 교수학습 계획9. 수업 모형 선정10. 수업안※ 별첨 - 형성평가지1. 대단원 개관 중학교 2학년 2학기(8학년) 국어대단원명1. 작가와 작품영 역문학소단원(1) 옥중에서 어머니께 올리는 글월소단

, ≪박씨전≫은 ≪단군신화≫의 여러 원형들을 수용한 작품임을 밝히며 보고서를 마친다.Ⅳ. 참고문헌장재화, ≪낭군같은 남자들은 조금도 부럽지 않습니다≫, 나라말, 2006.허균 외, ≪홍길동전, 전우치전, 박씨부인전≫, 보리, 2007.윤경수, ≪조선조 소설의 신화적 분석≫, 태학사, 1998.김수희, , 조선대학교 교육대학원, 2007.강민, , 고려대학교 대학원, 2005.네이버 블로그 http://tinybeauty.blog.me/10041272270