[과학기술] 과학과 과학자
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- 목차
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1. 서론
2. 18세기 영국과 프랑스 과학의 전문 직업화
3. 19세기 제2 과학혁명기, 대학을 중심으로 한 독일의 과학
4. 제2 과학혁명의 사회학적 의의-복수발견을 중심으로
5. 결론
- 본문내용
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1. 서론
우리가 흔히 말하는 ‘과학자’는 사회에서 어떠한 의미를 갖고 있을까. 사전적인 정의에 의하면 현대의 과학자는 「고도한 지적 전문직으로 주로 대학이나 각종 연구소에 소속되어, 연구에 필요한 시설, 기기, 자금을 제공받고 사회적으로나 경제적으로도 비교적 혜택을 받는 입장에 있는 사람들」을 의미한다. 즉, 과학자란 과학의 연구를 직업으로 삼고 해당 과학 분야의 연구 활동에 전념하는 학자들을 의미하는 것이다. 물론 과학자라는 직업을 가진 사람들은 사회 전체적으로 볼 때는 극소수일 뿐이지만, 과학자라는 직업의 의미 자체는 우리들에게 전혀 낯설지 않은 개념이다. 하지만 우리가 생각하는 이러한 ‘과학자’는 과연 언제부터 오늘날과 같은 사회적인 위치와 의미를 갖게 된 것일까?
제2의 과학혁명은 18-19세기 당시 과학적인 우위를 점하고 있던 프랑스를 중심으로 과학자와 과학 활동의 성격에 커다란 변혁을 가지고 온 일련의 행태를 의미한다. 일반적으로 ‘과학혁명’이라고 불리는 16-17세기의 새로운 과학의 패러다임은 과학적 연구 방식뿐만 아니라 유럽사회 전체의 사상․사고 체계에 있어 변화를 가지고 왔다. 하지만 여전히 17세기 말까지 아리스토텔레스 학문위주의 과학연구에 밀려 당시 유럽의 대학 등의 기관에서는 배척당하고 있었다.
따라서 이전과는 전혀 다른 과학의 연구 움직임은 새롭게 행해질 장소와 제도가 필요하게 되었고 이것이 과학단체를 출현하게 하였다. 하지만 초기의 과학단체는 개인 기관의 성격을 지니고 있었으므로 한계성을 지니고 있었고, 따라서 조직적이고 지속적인 단체의 필요성이 인식되었다. 그 결과로 나타난 것이 왕립학회와 과학 아카데미, 그리고 독일에서의 대학 내 과학 학회이다.
과학학회에서의 보다 전문적이고 세분화된 연구 활동은 기존의 아마추어적인 과학 연구자들로 하여금 현대적인 의미의 과학자, 즉 전문직업화 된 과학자들로써의 사회적 의미를 갖게 하는 토대가 되었다. 따라서 우리는 전문적 과학자의 개념 확립과 그 형성과정을 당시 유럽의 시대적 상황과 배경을 통해서 알아보고, 그러한 움직임이 오늘날 과학의 발전에 어떤 의미를 갖고 있는지 살펴보고자 한다.
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