[국어과 사회] 지리적 사고력

학습 및 가치 명료화 학습 등을 들 수 있다.참고문헌◇ 교육부(1997), 과학과 교육과정◇ 경상남도 교육연구원(1990), 사고력을 기르는 사회과 교수-학습 방법, 부산 : 문화사◇ 김영환(1997), 환경중심 수학과 학습지도 프로그램 Ⅰ, 국립특수교육원◇ 윤명희(1990), 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사◇ 이응백외(1985), 국어과 교육Ⅱ, 서울 : 한국방송통신대학 출판부◇ 한국 교육 과정 평가원(2000), 초등학교 실과 교육과정해설, 대한 교과서 주식회사

사회성을 길러주고 친구들과 의논하고 협력하는 가운데 더불어 살아가는 바른 도덕적 가치관을 길러주는 데 도움이 된다.라. 자기 주도적 역할놀이 수업 모형은 학습자들이 스스로 공부할 과제를 찾아가며 학생 중심의 학습을 하는데 효과적이다.Ⅶ. 국어과 인터넷활용교육 지도자료(학습자료)1. 자료의 필요성현대 사회는 소위 정보의 홍수라고 불릴 만큼 많은 지식과 정보의 폭발적 증가를 그 특징으로 삼고 있다고 볼 수 있다. 이러한 지식과 정보

사회의 다양한 자료를 활용한 심화․보충형 수준별 교육과정이 되도록 교육과정을 재구성한다.⑥ 핵심적 지식의 이해와 사회과에 필요한 기초․기본 능력과 탐구 기능 및 사고력을 신장시킬 수 있도록 교육과정을 재구성한다.참고문헌교육부, 수학과 교육 과정, 서울 : 교육부교육부, 교육소식 제 6호, 1997교육부, 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호, 1997교육인적자원부, 교육마당 21, 2000정혜승, 국어과 교육과정 실행 연구, 박이정, 2002한국 열린교

사고력을 반영한 자시평가지, 상호평가지, 관찰지, 일지 등 다양한 기록을 포함하도록 한다. 학생은 자신의 포트폴리오 모음집을 정기적으로 보고 자신의 기술과 능력의 변화를 발견하고 이에 대해서 토론하는 기회를 갖도록 한다. 참고문헌* 교육부(2000), 초등학교 교사용 지도서(바른생활), 대한교과서주식회사* 교육부(1998), 체육교육과정 이론, 서울 : 보경 문화사* 남상준(1995), 사회과 기능영역의 평가 독도기능을 중심으로, 초등교육연구 6, 청주

사회를 통해 수업하므로 학습자의 흥미를 끌 수 있다.둘째, 지도학습이 학생 중심의 선행학습을 행함으로 학생들의 수업참여, 동기유발, 흥미유발에 효과적인 것이다.셋째, 지리적 사고력을 신장하기 위하여 아동들이 흥미와 관심을 가질 수 있는 쟁반게임, 퍼즐 맵, 상관지도놀이를 통해 현장지도학습의 개선을 가져올 수 있다.넷째, 현장학습계획서, 현장학습 실시 전 협의록, 가정통신문, 현장학습지, 현장학습실행 후 협의록, 현장학습지도안, 현