[교육평가] 제 9장 학교생활기록

교육기관(지방호족자제 + 평민층 자제) 문무일치(5경 3사 + 활쏘기 : 통경습사), 초등에서 고등까지 개별적 능력에 선택서당의 기원, 입학자격 - 서민의 자제와 지방호족의 미혼자제, 귀족 계급과는 무관하다. 2) 백제 - 박사제도3) 신라① 삼국통일 이전화랑도 -귀족출신 - 국선화랑과 화랑-계급불문(평민도) - 낭도, 유불선, 종교적․군사적․교육적 단체- 과도기적 교육 성격 - 무형식적 교육에서 제도적 교육으로, 실생활 토대한 전인교육- 민간의

평가하는 것- 행정적 목적: 인사행정의 근거자료로 활용- 장학적 목적: 교사의 자기반성 및 확인을 위한 자료로 활용o 근무성적 평정의 사항 및 요소- 전체 100점 만점, 2개 평정사항, 5개 평정 요소로 구성- 자질 및 태도: 교육자로서의 품성(10점), 사명의식(10점)- 근무실적 및 근무수행능력: 학습지도(40점), 생활지도(20점), 학급경영교육연구 및 담당업무(20점)o 근무성적 평정의 방법- 매년 12월 31일 기준으로 평정한다.- 자기실적평가서를 제출하게

제 9장 특수아동과 언어중재1. 언어장애의 개념2. 언어장애의 유형과 원인3. 언어중재 방법4. 최근 언어중재의 흐름제 10장 특수아동의 사회성 발달1. 사회성의 개념2. 사회적 기능의 중요성3. 사회적 기능 발달의 요인과 결함원인4. 사회적 기능의 측정 방법5. 장애아동의 사회적 기능 결함의 영역6. 문화적 고려제 11장 특수교사와 직무 스트레스1. 스트레스 개념과 정의2. 스트레스 유발요인3. 특수학교 교사의 직무스트레스4. 교사의 직무스트레

교육과정 내용 선정 과정에서 고려되어야 한다. 3) 학습기회의 유형 : 아이즈너는 다양한 학습기회가 학생들에게 제공되어야 한다고 주장한다. 이러한 주장에 있어서 그 핵심적 개념은 교육적 상상력이다. 4) 내용영역의 조직 : 내용은 다양한 방법으로 조직되고 통합되어야 한다. 일반적으로 대부분의 학교에는 내용을 새롭게 조직하고자 하는 탐구적 시도를 제약하는 사회적, 정치적, 지적 구속들이 존재한다. 5) 평가절차의 유형 : 아이즈너에게 있

, 목회적 가치를 엿볼수가 있었다. 신학의 첫걸음을 걷는 필자에게는 쉽게 접근할 수 있는 책이라고 판단되며, 책 제목에서도 알 수 있듯 ‘모든 사람을 위한’이라는 보조어가 아주 적절하게 제시되었다. 『모든 사람을 위한 로마서』는 우리 시대 역사적 예수 연구와 바울 신학 분야의 중요 학자요, 기독교계 이름 있는 저자인 톰 라이트가 평신도라면 누구나 쉽게 듣고 이해하며 그들의 삶에 적용할 수 있도록 새로운 로마서 해설을 시도한 책이다.